苏教牛津版三年级上《Let's go to the park》教学反思

　　此届的三年级学生不同以往的孩子，他们已经有了一二年级的英语基础，具备一定的听说读写能力。那么怎样在学过的基础上再来教授这些词汇句子以及日常用语，值得深思。

　　在教授Let’s go to the park.这课A部分及B部分部分单词时，着眼于让学生通过学习课文，学会如何表达“去某处” 和“如何去某处”，让学生能在现实生活中自如地运用let’s go to …表达自己的意愿。

　　本节课我首先以Free talk的形式与学生用前面学过的句型进行交谈，使学生感受到英语的实用性。然后我用了一首《Hello, How are you》使课堂显得气氛活跃起来。 本课主要是要教授去某个地方用英语怎么说的句型， 为了能把学生的注意力自然引到本课的主题，在轻松完之后我就以图片的形式出现动物类单词，通过学生学过的句型“What can you see? I can see a/an…”让学生说看到了什么。从此导入zoo这一单词。在教授这些词汇时，我运用了极具实效的教学方法Cant.Chant，上口快、容易记忆，节奏感强，轻松有趣，有助于学生的听、说、读的训练。同时，对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用，所以我在呈现重点知识点我特地设计了这一有效教学方法，在教师说喜欢动物想去动物园看动物的时候，自然而然的呈现Let’s go to the zoo。学生通过学过的句型：All right/OK来回答。这样通过简单的自由对话学生也乐意和我一起去公园，动物园，电影院那些地方看看。接着用同样的方法教授了park ,cinema 。通过教师邀请学生一起去公园，学生邀请教师，学生邀请学生一起去不同的地方扎实的巩固了所学的知识。

　　这节课，我把教授的内容分成了三块，分段教学，从简到难，从单纯的邀请到该怎么去呢，可谓条理很清晰。根据学生的年龄特点和学习能力，我们从规则单词入手，逐渐向句子学习过渡。由浅入深，循序渐进，让学生掌握拼读单词的规律，并能体会学习英语的轻松愉快，在学习中体验成功，享受学习的快乐。

　　在教授完这些时我开始了课文的呈现，以一段flash 为主，第二遍看的时候让学生边看边回答问题，让学生能更为清晰深刻的记住这些情景，理解课文。

　　课堂上，我还缺少很多东西。

　　比如说对于学生的评价方式，有效的评价手段不仅能激发了学生的学习热情；积极提高他们的参与性；还能提高他们学习英语的兴趣。大大增强英语课堂的有效性。最大的缺点是，整堂课生中文出现的频率太高，也是我明白日常生活课堂用语应该贯穿在平时的课堂教学中。在课堂上，凡能用英语表达的，并估计学生基本能理解的东西，就尽量用英语表达，作为一个英语教师，应十分重视正确使用课堂用语的重要性。必须努力地学习和实践，争取将中西的英语教育融为一体、更深、更远地研究，课堂用语的作用，以及正确运用方法，使之在教学中能够发挥其最佳作用。

　　三年级的学生应该设计更多的游戏和创设活泼的课堂气氛，，采用游戏、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡导学生体验、参与、合作与交流，为学生提供充分表现和自我表现的空间，培养学生实际运用语言的能力和创新精神，使每个学生在课堂上都充满活力。

　　还有一点，对于学生的语音应给与及时的指正，三年级，还有这个改正的余地，等到了五六年级学生那么想改就有点困难了。由于语音的感知和产出是和心理及认知有关的较为复杂的一个过程，所以一旦为人接受，继而就成为习惯，再进行纠正就有一定的难度。

　　本节课容量很大，在上完之后我突然发现最后可以设置一个情景：情景1：2008年奥运会就要在北京举行了，快邀请上你的好朋友一起去北京看奥运比赛吧！并且和你的好朋友一起商量商量怎么去吧！情景2. 今年的寒假，爸爸妈妈都有七天的假期，他们想要带你外出旅游一次，下面的几个地方你想去哪里呢？快告诉你的爸爸妈妈吧，别忘了选择合适的交通工具噢。这样的尝试不仅为学生提供了语言学习和操练语言技能的机会，还能使学生运用所学的语言知识和技能达到交际（communicate）的目的，使学生具备扎实的语言知识和操练的言语技能。

　　通过对本课教学反思，我认识到在教学的过程中一定要从学生的角度出发，考虑教学过程的科学性。同时注重语言的实际运用功能和表达情感的功效。

　　本节课基本完成了所制定的教学目标，效果还可以，当还有许多应该改进的地方作为新教师，我将继续努力，做的更好。