出示： 师：还可以怎样统计？

　　生：数一数跑步的有多少只、跳高的有多少只，然后再合起来。

　　师：这是按比赛项目统计。

　　出示： 小组合作，选一张本组最喜欢的统计表进行统计。

　　3.选两组不同的统计表让学生上台汇报。

　　4.师：通过这两张统计表，你发现了什么？

　　5.推荐统计表。

　　师：在比赛现场来了两位特殊的客人，厨师大象和裁判长熊猫，要求同学们向它们推荐最合适的统计表，并说明理由。

　　生1：我想向厨师大象推荐动物种类统计表，因为大象是厨师，它做饭时要了解各来了哪些小动物，它们各喜欢吃什么，喜欢吃就做，不喜欢吃就不做，如果不了解可能就会浪费。

　　生2：我想向裁判长熊猫推荐项目统计表，因为熊猫是裁判长，它要了解都有哪些项目，这样才能更好地组织比赛。

　　师：通过同学们精彩的介绍，老师明白了在生活中我们要根据实际需要进行统计，以免带来不必要的麻烦。

　　［设计意图：通过向两动物推荐统计表这一教学环节，渗透统计的实用性。］

　　6.渗透奥运精神。

　　师：说到运动会，老师情不自禁地想起了奥运会，你们通过课前查资料，了解了奥运会的哪些知识？

　　生1：我知道2004年的奥运会在雅典举行，中国得了32枚金牌，排名第二。

　　生2：我知道奥运冠军刘翔很厉害。 生3：我知道在奥运会上中国的金牌排名越来越高。 „„

　　师：老师真佩服你们知道的真多，那么你们知道2008年的奥运会在哪里举行？你想说些什么？

　　生1：在中国北京举行。

　　生2：我想说中国加油，北京加油。

　　生3：我想对运动员说，失败是成功之母。

　　生4：我希望在2008年的奥运会上，中国队能打败美国队，夺得第一名。

　　［设计意图：由运动会联想到奥运会，主要是对学生渗透奥运精神，激发学生的爱国热情。学生有话可说，有情可发，情感教学达到了**。］

　　三、巩固应用，内化新知

　　1.调查本组同学最喜欢的电视节目和最喜欢的球类活动，填写下表。 选两组到展示台前汇报。 提问：根据本组统计情况，你发现了什么？你想说什么？