教科版三年级上册语文《晓出净慈寺送林子方》教学教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解古诗诗句的意思。
3、借助阅读相象,感受六月西湖荷花的美,体会诗人的情感和诗句的语言之美。
重点难点:
有感情地朗诵古诗,借助阅读相象,感受六月西湖荷花的美,体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学过程:
一、激情导入
1、同学们,我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化,其中古诗词就是一个万紫千红的百花园,多少文人墨客在这里挥洒笔墨,留下许多优秀的诗篇。提起“西湖”,你想到了哪些诗句呢?
2、(出示挂图)那说起“荷花”那又会想到哪些词语呢?
3、同学们说得多美呀,西湖美,荷花美,那西湖中的荷花又会是一种怎样的美呢?
4、一千多年前的南宋大诗人杨万里看到西湖中那美丽的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。(出示:古诗)
二、 学习古诗
1、还记得我们学古诗的“四步法”吗?
(释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情)
2、第一步:简介作者南宋诗人杨万里,他的诗语言通俗,风格清新。
3、第二步:解释题意,指导朗读。
(1)“晓”是指什么时候呢?
(2)说说诗题的意思。
(3)读课题时中间该有一处停顿:
晓出净慈寺/送林子方
(4)齐读课题。
4、第三步:明诗意
A初读指导
(1) 教师范读。
(2) 自读古诗,读准字音,读出节奏、韵律。
B领会诗意。
(1)自己再读读这首诗,看看能读懂多少?
学生交流各自读懂的内容。
(2)集体交流:
这首诗写的是什么季节?从哪里看出来的?
(3)学习第一、二两行诗句。
指名读。
第一行诗里的“毕竟”是什么意思呢?“四时”指什么时候?
指导。
诗人为格律押韵,有时将诗中的词语作适当调动,这里把“六月中”放到西湖的后面,把“不”放到“与”的前面,成了现在的样子。其实应为“毕竟西湖六月中,风光与四时不同”。
现在你能说说这两行诗的意思吗?
指导朗读。
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