教学目标：

　　1、掌握生字词：理解课文内容，理解题目含义；从描写中体会尊严的含义。

　　2、过程与方法： 通过自学，理解内容；通过质疑，梳理内容；通过朗读，感悟内容。

　　3、情感态度与价值观：学会自尊自爱，学会体谅。

　　教学重点：

　　指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

　　教学难点：

　　引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质；理解杰克逊大叔结尾的话。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　同学们，今天我们继续学习第七课《尊严》和老师一起写课题。下面，老师检查一下大家对生词的掌握情况。

　　（骨瘦如柴、疲惫不堪、捶背、尊严、尊重）

　　同桌两个同学互相检查一下。全对的夸夸他，有错的帮帮他。

　　师：大家在回忆一下，这篇文章的主要内容是什么？最好用上以上词语，

　　生：课文讲了一个骨瘦如柴的年轻人，在疲惫不堪的情况下，也不接受他人的帮助，他要用自己的劳动，哪怕给别人捶背来换取食物，维护了个人的尊严，赢得了别人对他的尊重。

　　师：说的太好了。课文有一个句子里提到了鈥溩鹧镶�澏�字，请大家打开书，读一读课文，找一找那个句子，用鈥�----鈥澔�下来。

　　生：答

　　师：出示幻灯片，谁再来读一读，想一想，读了这句话有什么疑问？

　　生：他什么也没有，为什么说他是富翁？为什么说他有尊严？有尊严就是富翁吗？

　　师：同学们，短短的一句话，就引起了你们这么多的思考，真不错！杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？（出示：那时的他没有 ，没有 ，没有 。）能用这样的句子说说吗？

　　生：那时的他没有房子，没有金钱，没有汽车。

　　生：那时的他没有食物，没有水，没有力气。

　　生：那时的他没有食物，没有金钱，没有亲人。

　　师：对呀，这时的哈默别说房子、汽车，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个鈥湼晃题�潱�而且还鈥湴俜种�百是个富翁鈥澞兀咳梦颐谴�着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！

　　二、学习2鈥�5自然段

　　请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？画一画，描写他的语句。

　　学生默读思考，教师巡视。

　　师：谁来说说，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处。 生：他们吃东西都是鈥溊峭袒⒀殊�澋摹�

　　师：描写那些逃难者的鈥溊峭袒⒀殊�澰谀模�

　　生：第一段最后。

　　师：同学们画下来。（学生勾画）描写哈默的鈥溊峭袒⒀殊�澰谀模�

　　生：在第五自然段。

　　师：也把它画下来。（学生勾画）你能前后文联系来理解，很会读书！ 什么是鈥溊峭袒⒀殊�潱�

　　生：就是吃东西很快。

　　生：吃东西很快，连嚼都顾不上。

　　生：连吞带咽，顾不上嚼。

　　师：从这个词中你体会到什么？

　　生：他们都非常饿。

　　师：看来他们此时同样渴望食物，同样需要食物来充饥，来补充体力呀！ 他们还有相同之处吗？

　　生：他们都面呈菜色，疲惫不堪。

　　师：这些逃难的人，在寒冷的冬天，背井离乡，缺吃少穿，在路上会遇到什么样的困难呀？

　　生：他们可能没食物。

　　师：所以他们面呈菜色，十分憔悴！

　　生：他们可能没水。

　　师：所以他们饥渴难耐。

　　生：他们可能没地方休息，没有地方睡觉。

　　师：所以他们疲惫不堪。

　　生：他们可能没衣服穿，会很冷。

　　师：他们在寒风中会瑟瑟发抖。

　　看来，此时他们为饥饿所困，为疲惫所困，为焦渴所困。哈默此时什么样？

　　生：脸色苍白，骨瘦如柴。

　　师：你觉得与那些人比较，他的情况怎样？

　　生：更糟糕！

　　师：从哪能感受到他的情况更糟？

　　生：我是从鈥溋成�苍白鈥澱飧龃矢惺艿降摹１鸬奶幽颜叨际敲娉什松�，可能只是很久没吃到好的食物而营养不良，或者是冷的，而哈默已经脸色苍白了，没有血色，可能已经有病了。

　　生：我从鈥湽鞘萑绮疋�澱飧龃手幸材芨惺艿剿�已经很瘦了。

　　师：哪个字最能体现他瘦？

　　生：鈥湶疋�澦得魉�瘦得像干柴了。

　　师：从这两个描写哈默外貌的词中，我们感受到了哈默此时毫不例外，经受着极度疲惫的煎熬，极度饥饿的折磨，他非常虚弱！