1、故事导入

　　动画创设情境，由孙悟空引入新课。然后设一个悬念，你想不想知道孙悟空都看到了什么？激起学生的欲望。

　　学生：（兴趣浓厚 想）

　　2、观察鈥溍览龅奶镌扳�潱�说一说田园里有什么。

　　教师：请大家通过观察来说一说，孙悟空都看到了什么？

　　学生：先小组同学互相交流，然后再全班交流。在交流的基础上，学生把看到的景物分类。

　　3、再次观察鈥溍览龅奶镌扳�潱�提出问题，并尝试解决问题。

　　教师：孙悟空的孩子现在也在上小学一年级，他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们，可是他看得眼花缭乱，怎么也编不出来，想让同学们来帮忙，我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。那么同学们想一想，能提出什么问题？

　　学生：在独立思考的基础上，在小组内交流，再全班交流、汇报。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。然后列式计算。（学生学习情趣高涨各个个跃跃欲试）

　　4、练一练，联系生活实际，发现问题，解决问题。

　　教师：观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题？

　　分析：

　　《数学课程标准》指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题、思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

　　本课在教学设计上先从学生的好奇心入手，利用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣，然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生观察画面，逐步达到教学目的。在观察过程中采取合作学习的方法，培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。

　　突破重难点的方法是：

　　1、教师适当的引导、启发。

　　2、小组合作学习。