1.教学平实、真实、扎实。

　　这堂课虽然没有借助课件，却拓宽了思路，这不正是一线教师需要的返朴归真的课堂吗？片段中用一连串既简单明了又层层递进的问题，积极引领学生深入思考，思维碰撞。看似简单的师生对话，却导出了用字母可以表示哪些数和为什么用字母表示数的真谛，真正体现了“数学是思维的体操，教师的理念不同教学效果也不同”这一观点。

　　2.准确定位用字母表示数的意义，分层教学延伸教材深度。

　　片段中先教学用字母表示任意数、表示暂时未确定的数，让学生对为什么用字母表示数有了一定的了解后，再教学用含有字母的式子表示数量间的关系，让学生真正理解“有了字母和含有字母的式子可以以不变应万变”。

　　3.关注教学细节，彰显教育智慧。

　　一个个看似微不足道的细节处理和简洁精练的语言，体现着教师的教学思考，传递着教师的教学理念，折射出教师的教学态度。片段中选择儿童常服用的钙片，素材简约而又信息多元化，有利于知识结构的呈现，让学生在梳理知识的过程中思维得到了训练。

　　从这个课例的研究过程中可以看出，要把一节数学课上得厚重且有文化味，须充分挖掘数学知识蕴藏的文化元素，教师不仅要准确把握教学目标，还要有较高的文化素养、数学学科素养和先进的教育理念。