教学目标：

　　1、经历自主探索笔算三位数除以两位数的调商的方法过程。

　　2、会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

　　3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中，感受挑战性和乐趣。

　　教学重难点：

　　计算时，试商、调商的方法过程，并会正确计算。设计意图从生活出发，捕捉生活中有意义的知识，激发学生的学习兴趣。

　　一、复习铺垫、引入新课。

　　1、口算卡片：抢答形式。如480÷60=„„

　　2、在括号里最大填几。如22×（）﹤125„„

　　3、引入新课：今天我们继续学习有关除法计算的内容。（板书课题）

　　二、自主探究，合作学习。

　　1、创设情境。

　　师：你们知道希望工程吗？希望工程是一项公益事业。它从多渠道筹集教育经费，资助我国贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的办学条件。师：谁来说说它有什么好处？生回答。师：你们知道的真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了许多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友发出了援助之手，你们想去看一看吗？

　　2、学习新知。（出示课件）

　　师：这就是同学们捐书的情境，从这个画面中，你看到了什么？

　　生1：我看到有三个同学在包裹书；

　　生2：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好包完呢？

　　师：我们一起解决这个问题，来探讨第一个方案。

　　（1）每20本包一包，怎么样？学生先独立计算，再同桌交流讨论。 学生汇报。 师：通过计算，觉得合适吗？

　　师：真不错，既然每包本数是整十数都行不通，我们一起来试试第二个方案。

　　（2）如果每22本一包，可以吗？

　　学生尝试计算，同桌可以交流讨论。

　　师巡，注意观察学生试商的过程，有部分学生可能不会调商，师不急于指导，可以提醒学生注意检查自己的答案。

　　师：谁来说说你是怎样做的？

　　生：我把22看做20来试商，商“9”后，发现得数比被除数大，所以改商“8”，最后得数是商“8”余20。

　　师：非常好，大家同意他的说法吗？针对这个结果，你有什么想说的？

　　生：我觉得也不合适，因为还剩下20本，也不好。

　　师：你觉得这196本书，多少本包一包合适呢？ 学生交流讨论，举手回答。

　　师：同学们说的都很好，但老师想28本包一包，你能帮老师计算一下合适吗？ 那我们就一起讨论方案三。

　　（3）每28本包一包，能正好包完吗？ 学生尝试计算，师巡。指名板演。 让板演的学生讲是怎样做出来的。

　　生：我把28看做30，商6后，得数为168余，28，余数和除数一样大，所以得调商，改商7，最后结果是7。

　　3、小结：利用估算试商，有时候会出现商大了或商小了的情况，同学们在计算过程中要注意调商。

　　三、巩固练习。

　　1、计算下列各题。

　　394÷48 246÷32 448÷83 先让学生说说，这几道题分别可以把除数看做多少试商。三名板演，其他在练习本上完成。

　　2、教材第13页“练一练”第3题。 学生独立填表，集体订正。

　　3、布置书面作业：教材第13页“练一练”第2、4题。

　　四、安全教育