教学分析：

　　在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。

　　教学目标：

　　1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。

　　2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。

　　3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。

　　学生分析：

　　学生们对于认识省和毫升充满好奇心，有强烈的学习欲望。

　　教学策略：

　　让学生通过自主研究探索升和毫升之间的规律。

　　教学重点：

　　升和毫升的认识。

　　教学难点：

　　容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料），你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？

　　生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。

　　师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）

　　二、新授

　　1、实验，容量。

　　（1）出示两杯不同颜色的水（高度不一样）

　　师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？

　　生：红色（蓝色）

　　（2）再出示两个杯子。（大小不同）

　　师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件）

　　生：一样多。 左边的……

　　（提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。

　　师：你们都想到了哪些方法？

　　生1：可以把两个杯子放在一起比一比。

　　生2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。

　　生3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。

　　师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）

　　小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）

　　2、实验，认识升和毫升。

　　（1）出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）

　　师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。

　　师生交流

　　生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。

　　生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。

　　生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。

　　师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。

　　实际操作

　　（2）师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。

　　师：升用字母“l”表示，毫升用字母“ml”表示。（出示课件并板书，学生读一读）

　　师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？

　　生：油，牛奶，可乐，啤酒。

　　（3）用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。

　　师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。

　　（学生汇报，老师在黑板上记录）

　　三、练一练

　　1、让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）

　　2、先请一位学生读题。

　　生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。

　　3、怎样使两个瓶子里的水一样多？

　　分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流）

　　生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。

　　生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。

　　4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展示）

　　四、课堂小结

　　同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？

　　教学评价：

　　在教学中，同学们通过自我评价和教师评价，使评价发挥了积极的作用。

　　板书设计：

　　升和毫升

　　1升等于1000毫升