教学反思：

　　这节课的教学，我注重把学生的数学活动与日常生活紧密联系起来，充分利用身边的生活素材，学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生感受到数学与生活是如此的贴近，体现出学习数学是为实际生活服务的，从而极大地激发了学生学习的兴趣。

　　1．导入生活化。教学开始，让学生分组数花生，使学生在已有数数经验的基础上了解自然数的概念，并通过鈥湴�装袋里一个也没有用什么数表示？鈥澋奈侍獍镏�学生感受鈥溣锈�澔蜮�溍挥锈�澏际亲匀唤缈凸鄞嬖诘南窒螅�从而理解鈥�0鈥澮彩亲匀皇�，再通过师生一起数星星感受自然数是无限的。这样将数学与生活紧密联系在了一起。

　　2．数学内容生活化。在教学奇数、偶数时，从观察电影院情境图入手，联系学生已有的单数、双数的知识来认识奇数、偶数。在这个环节，我给了学生充分观察、交流的机会，并适时给以恰当的引导和合理的评价，始终把学生放在主体地位；学生认识了奇数、偶数后，再从学生熟悉的体育课入手，接着寻找生活中的奇数、偶数，联系生活，贴近生活，缩短了学生与学习内容之间的距离，使他们充分感受到鈥溕�活中处处有数学鈥潱�从而使枯燥的数字也因此变得生动、鲜活了；做游戏，开火车说出1鈥�30中连续的奇数、偶数，既降低了学习难度，又激发了学生学习的兴趣。观察时，给学生提供充分观察、思考和发现事物规律的机会，让学生充分地交流，互相补充，发展了学生的数学思维；最后，通过不同层次的练习，巩固了所学知识，培养了学生的应用意识，加深了学生对所学知识的内化和记忆。

　　总之，在这节课的教学中，我尽可能用以学生为主体的指导思想进行授课，课堂上努力营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生积极参与学习过程，学生参与面广，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，较好地实现了三维目标。