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　　教学目标

　　(一)使学生掌握亿级的数的大小比较方法．

　　(二)会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数．

　　(三)建立自然数的概念．

　　(四)培养学生比较、分析的思维方法．

　　教学重点和难点

　　比较亿以上的数的大小是重点，省略亿后面的尾数，求近似数是学习的难点．

　　教学过程设计

　　(一)教学自然数概念

　　我们数物体的个数用的1，2，3，4，…10，11…叫做自然数．

　　提问：

　　1．这些自然数是怎样排列的？

　　2．每相邻的两个自然数的差是几？

　　3．最小的自然数是几？

　　4．有没有最大的自然数？

　　引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，最小的自然数是1，没有最大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个很大的数以后还可以再数出一个比它大1的数，所以自然数的个数是无限多的．

　　提问：

　　1．一个物体也没有怎样表示？

　　2．0是不是自然数？

　　引导学生得出：一个物体也没有，用0表示．0不是自然数．

　　自然数和0都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其它的整数以后再学，可以用图来表示．

　　(二)教学整数大小的比较

　　1．复习准备

　　在下面○里填上“＞”、“＜”或“=”．

　　99999999○100000000　 65432○75432　 8909034○8908034

　　提问：

　　(1)每一组两个数是怎样比较的？

　　引导学生说出：两个数的位数不同，位数多的数就大，八位数小于九位数，所以填“＜”．

　　(2)第二组两个数都是五位数，你是怎样比较的？

　　引导学生说出：两个五位数比较，万位上大的那个数就大；所以应该填“＜”．

　　(3)第三组的两个数你是怎样比较的？

　　引导学生说出：这两个数的位数相同，就从最高位比起；如果最高位上数相同，依次比较下一位……相同数位上数大的那个数大，所以应填“＞”．

　　2．新课引入．

　　我们已经学过亿以内的数比较大小，今天我们要学习的第一个内容是亿以上数比较大小．

　　(板书课题：整数大小的比较)

　　3．出示例4．

　　比较下面每组中两个数的大小．