教材分析：

　　今天我说课的题目是《确定位置》，是苏教版二年级第七单元的起始内容，这是鈥溈占溆胪夹吴�澚煊蛑杏泄剽�溚夹斡胛恢免�澋摹１窘诳问茄�生学习上下、前后、左右等描述物体位置关系的方位词，另一 在认输过程中，也通过几与第几的比较，积累了一些用类似鈥湹诩父鲡�澋姆绞矫枋鑫锾逦恢霉叵档木�验，这些都是学生学习本单元内容的重要基础。

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中学会用鈥湹诩概诺诩父鲡�濃�湹诩覆愕诩负赔�澋确绞矫枋鑫锾逅�在的平面图形，或者能根据平面位置确定物体。

　　2、在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。

　　3、在动手实践、合作交流中培养独立思考的能力及小组合作的能力。

　　教学重点：

　　确定位置的方法

　　教学难点：

　　描述物体的位置

　　教学过程：

　　本节课由1、创设情境、激发兴趣2、自主探究、合作交流3、多层练习、巩固应用这三大板块组成。

　　一、创设情境、激发兴趣

　　一上课，就出示小朋友喜欢的喜羊羊，他今天来到我们班和小朋友一起学习，大家欢迎。喜羊羊想和第5组第4个小朋友交朋友，大家帮他找位置，并和第5组第4个的小朋友握个手。再分别想坐在第2组第6个，第1组第（）个，第（）组第2个，第（）组第（）个，对后三个位置，学生说不出来，师这时追问：为什么找不出来？生说理由，老师添上数字，学生帮喜羊羊继续找位置，小结：刚才我们是用什么方法来确定喜羊羊的位置？板书：，第（）组第（）个这时再请生说说自己的座位，你是，第（）组第（）个，你的好朋友在哪儿？用诸如点头或微笑等检查学生的学习情况，再反过来用脳脳脳在第（）组第（）个的形式说一说。学生在轻松愉快地过程中放松的学习，在游戏中自然地生成，一方面能正确地指出物体的位置，另一方面又能根据物体的位置确定位置，在交流中获得成功的体验。

　　二、自主探究、合作交流

　　刚才喜羊羊和我们一起学习了第（）组第（）个，这就是我们今天要学习的确定位置。板书：确定位置 接着，喜羊羊邀请我们去参观羊村学校。出示主题图，瞧！小动物正在做操，队伍排得多整齐。小猴说他的位置在第（）排第（）个 板书：第（）排第（）个 小熊排在第（）排第（）个，想好了，听听小熊是怎么说的，和你想的一样吗？小熊的第2排是怎么数出来的。这时引导学生深入思考，规范学生的数学概念。排队时一般是从前往后数的，第几个是从左往右数的。接着，老师说小动物，学生说在第（）排第（）个，再由同桌一问一答。数学家弗莱德塔尔说：鈥溠�生学习唯一正确的方法是实行再创造，学习不是简单的告诉，而是学习者实实在在的鈥溙逖殁�澯脞�溁�淀鈥澱庖换方凇＝淌σ�导学生充分利用已有的知识，自主探究，教师扮演组织者、引导者、合作者的角色，学生在探究和交流的过程中品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心。

　　三、多层练习、巩固应用

　　小动物的操做完了，该回宿舍，我们也参观一下。出示想想做做第1题，有几层？小猴说了什么？板书：第（）层第（）号 根据小猴说的话判断从哪开始是第一层，请第8组第7个同学来回答，用确定位置的方法来指名回答，引导学生将所学知识学以致用，让学生体验到数学与我们的生活息息相关，从而体会到数学的内在价值。师计时点拨：在生活中，就是最底下的一层是第一层，小猴说的 第2层第3号是从哪儿数的？明确方法后，让同桌一个说第（）排第（）号，，另一个猜猜说的是谁。

　　喜羊羊领着我们来到了图书室，谁想来说说，指名第2组最后一个小朋友说一说，为什么请最后一个说，为后面的书的多种说法埋下伏笔。根据学生的说法板书：第（）层第（）本寻找你喜爱的一本书说一说，还有别的说法吗？师小结：我们确定位置时，不仅要让自己明白，也要别人明白，回顾一下我们学了什么，及时理清思路。齐读板书第（）组第（）个 第（）排第（）个第（）层第（）号第（）层第（）本

　　在生活中，我们经常要用到确定位置，师生共同举例：扫雷 看电影 门牌号

　　学生动手摆第3题，先按老师的要求摆，再让学生提要求让大家摆，提高学生的兴趣。

　　喜羊羊看大家学的这么认真想请大家去看电影，出示第1个影院，观察，怎么排的，一起数一数，座位号呢，逐一找出三个同学的座位号。出示第2个影院，观察有什么不同？怎么找比较方便。利用学生的生活经验帮助大家准确迅速地寻找位置。如果让你选两张票和你的好朋友坐在一起，你会怎么选。看3~5分钟的动画片作为奖励。

　　本节课运用生活问题发现数学问题，建立数学模型，解决数学问题，回归生活问题这种教学模式，以给喜羊羊找位置，参观羊村学校为主线，让学生在活动中学习数学，在游戏中发展思维、语言和动手实践的能力，使每个学生都能积极主动地参与交流。