北师大：《确定位置》教学设计

　　【教学内容】四年级上册“确定位置”

　　【教学目标】

　　1．从生活入手，激发学生的兴趣，渗透一一对应的数学思想，体验数学的简约之美。

　　2．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置，能在方格纸上用“数对”确定位置。

　　3．培养学生独立思考、合作交流的能力，能联系生活实际，用所学知识解决简单的实际问题。

　　【教学过程】

　　（一）启发谈话

　　1．同学们好，你们认识我吗？首先自我介绍一下，我姓张，大家可以叫我张老师，很高兴见到大家，想不想让张老师认识你，让在座的各位老师记住你，张老师给大家一个机会。我找到谁就请简单介绍一下自己，注意看张老师手势。

　　2．指名自我介绍：这一组第几名。

　　3．现在张老师换种方法提问，全班分为十组，横排从左往右依次为第一组，第二组，依次类推。请同学们明确自己所在的组，注意听：第三组第四名、第四组第二名、第二组第五名、第十组第三名。

　　4．谁知道自己座位是第几组第几个？（板书：姓名第几组第几个）

　　（二）说位置写位置

　　1．指板书：哪名同学能按照“第几组第几名”这种形式来说说自己的位置呢？（抢答）

　　2．和附近的同学说一说自己的位置。（交流）

　　3．大家注意到没有，我们刚才在确定自己的位置是用到了几个数？（两个数一个是表示组的数 一个是表示个数的数）对了，例如×××同学的位置，这两个数是：5 4 （板书）在这里我们用括号来表示一个位置，两个数之间用逗号隔开，这种既简单又准确地表示位置的方法，称为“数对””表示法。{板书：“数对” （5，4）}

　　4．×××同学的位置可以说成五、四，这两个数分别表示什么？（5表示第五组，4 表示第四个）

　　5．能用“数对”的方法说一说自己的位置吗？（指名回答）

　　6．写位置。每位同学的桌子上都有一张卡片，请用“数对”的方法确定好自己的位置，填好位置卡。（板书：确定位置）

　　7．写好的同学展示 （实物投影，边展示边说，我的座位第几组第几个，用“数对”表示是-----）

　　8．观察比较。

　　同桌之间互相检查写的是否正确，看一看你们发现了什么？（第二个数相同）

　　同一组的同学观察一下位置卡，找一找所写“数对”的特点。（ 第一个数相同 ）

　　9．刚才我们用“数对”的方法确定了自己的位置，再动笔写写你们班班长的位置，让张老师猜一猜你们的班长是谁？根据学生写的“数对”找到班长，向各位老师介绍一下你们班。

　　10．“小灵通杯”数学竞赛，谁进入了决赛，写一写他们的位置，让各位老师认识认识。

　　11．体育委员在哪里？（用数对）你在班中有好朋友吗？说一说好朋友的位置，名字暂时保密，让大家猜一猜你的好朋友是谁？