教学目标：

　　1．掌握两个运动物体中，速度、时间、路程之间的数量关系，并能根据数量关系解答相向运动中求相遇时间的实际问题。

　　2．会分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力，培养用方程解决问题的意识。

　　3．在经历解决问题的过程中，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息、建立模型的能力。

　　教学重点：

　　理解相遇问题的结构特点，能根据速度、时间、路程的数量关系解决求相遇时间的问题。

　　教学难点：

　　理解相向运动中求相遇时间问题的解决方法。

　　教学过程：

　　一、寻找信息，提出问题

　　出示情景图（遗址公园距天桥的200千米、张叔叔有一份王阿姨需要的重要材料。）

　　1．仔细观察屏幕，从这一情景当中你知道了些什么？

　　2．王阿姨要得到这份材料，有什么办法？

　　王阿姨 鈫� 张叔叔

　　王阿姨 鈫� 张叔叔

　　王阿姨 鈫掆啇 张叔叔

　　师：在现有的条件下，王阿姨要最快的时间得到这份材料，应该怎么办？

　　3．像这样的运动有什么特点？

　　（板书： 同时出发 相对而行 相遇）

　　师：同时出发，相对而行，相遇的时候两个人行驶的时间？

　　4．揭题 在这种运动状态下产生的问题（从两地、同时出发、相对而行、相遇）我们归之为相遇问题。今天这节课我们就来研究鈥溝嘤鑫侍忖�潯＃ò迨椋合嘤鑫侍猓�

　　5．根据这些数学信息，你能试着提一个有关相遇的数学问题吗？（板书问题）

　　二、自主探究，解决问题。

　　1．估计下两个人在哪个地方相遇。

　　师：为什么呢？（在课件情境图李村的位置用标示出相遇点。）

　　师：谁再来说一说！

　　2．解决相遇问题一般利用线段图来帮助我们分析，那么你们能不能把这条路线用线段图表示出来？

　　展示学生线段图，你能把你画的线段图给同学们说明一下吗？

　　3．仔细观察线段图，你能找到什么数量关系？（运动的结果）

　　面包车行驶的路程＋小轿车行驶的路程＝120千米

　　师：同学们的发现都很有价值，对于解决这个问题有很多的帮助。

　　4．思考一下，你准备怎样解决这个问题？（30秒）自己试一试！（3分钟）

　　师：很多同学都有了自己的方法。现在：1、分小组和同学交流一下你的方法；2、把你们小组归纳的方法写下来。呆会我们将比一比，哪些小组能很好的解决这个问题。开始！（3分钟）

　　师：停！哪个小组先来展示下你们的方法？（学生汇报，老师板书）

　　师：说一说，你们是怎么想的？

　　列出方程的根据是什么？40X表示什么？60X表示什么？40x+60x表示什么？

　　师：现在，我们一起来看看这两辆汽车的运动过程。（课件演示，帮助学生理解）

　　师：通过大家的努力，解决了这个问题，求到了相遇时间。那么你能解决相遇地点到遗址公园的路程是多少千米这个问题吗？

　　师：还可以提什么问题？（手势）

　　5．小结：今天我们学习了什么？相遇问题有什么特点？怎样分析？怎样解决？

　　三、应用新知，扩展练习。

　　师：生活中有许许多多这样的问题。（多媒体出示）

　　1．小明和小红两家相距900米，小明每分钟走50米，小红每分钟走40米。两人同时从家出发，相对而行，出发后几分钟相遇？

　　你能解决吗？

　　2．选择题：挖一条长165米的隧道，由甲、乙两个工程队从两端同时施工。甲队每天向前挖6米，乙队每天向前挖5米。挖通这条隧道需要多少天？解：设挖通这条隧道需要X天。下面方程列对的是（ ）

　　A、 6X+5X=6

　　B、 6+5X=165

　　C、 6X+5X=165

　　师：你认为选哪个呢？为什么？

　　3．长沙到广州的铁路长699千米。一列货车从长沙开往广州，每小时行69千米。这列货车开出1小时后，一列客车从广州开往长沙，每小时行71千米。再经过多少小时两车相遇？

　　四、知识回顾，全课总结。

　　今天这节课，我们学习的是鈥︹�Γㄏ嘤鑫侍猓�，相遇问题的特点是鈥︹�Γ�两辆汽车同时出发，相对而行，相遇的时候两个人行驶的时间相同） ，一般采用鈥︹�Γɑ�线段图分析），（列方程解决）。