本节课教师不直接告知进率，也不直接引导学生进行虚拟的想象，而让活动占据课堂的主要时间，根据小学生易于接受直观性强的事物而抽象能力又比较差的年龄特点来安排，脱离活动的想象或者是计算都是抽象的、不直观的，其感知是模糊的、浅显的。让学生在活动中体验生活，在生活中感知才是最深刻的。

　　平方米、平方分米、平方厘米之间的进率，公顷的人生作为活动内容都是可操作的，只有在像鈥溒椒角�米鈥澱庋�难以实际操作的教学中，才退而引导学生选择鈥溝胂筲�澋慕邮芊绞剑�因为建立这种大面积单位的表象比较困难，所以也要以学生熟悉的场所范围依托类比，在教学中结合学生熟悉的周围环境做具体的描述：如学校大约是多少公顷等等。这样，学习面积单位之间的换算才体现出它的意义和作用，学生也因切实体会到是在学习鈥溕�活中的数学鈥澏�感到深刻。