教材分析：

　　本节课看似内容简单但是牵涉到的知识面非常广，也非常多。分数小数互化是本教材将分数与小数的相互转化方法渗透在其中。一般地说，分数化为小数是运用分数与除法的关系， 即用分子除以分母；而小数化为分数则是先把小数化为十进分数，然后再进行通分。。

　　学情分析：

　　在学习本课时的知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，而本课的内容则是在这一基础上的发展。为了提高学生学习的挑战性和学习兴趣，我对教材做了一些处理，由主情景图班级同学的读书情况，成绩呈现的方式一个是用分数，一个则是用小数，然后请学生比一比谁用的时间少一些？谁就赢。

　　教学目标：

　　1、结合情景让学生理解分数、小数相互转化的必要性。

　　2、 能正确地将简单的分数化为有限小数，能正确地将有限小数化为分数，并能在生活中运用。

　　3、 在学习活动中体会学习分数小数互化的必要性，培养学生主动参与、与人交流的意识及学习数学的乐趣

　　教学重点：

　　能正确地将简单的分数化为有限小数；将有限小数化为分数

　　教学过程：

　　一、复习

　　填空

　　0.3里面有（ ）个十分之一，

　　它表示（ ）分之（ ）。

　　0.17里面有（ ）个百分之一，

　　它表示（ ）分之（ 　）。

　　0.009里面有（ ）个千分之一，

　　它表示（　）分之（　）。

　　二、创设情境、导入新课

　　1、你在什么时间看课外书？每天看课外书的时间是多少？

　　2、下面我们来了解沈迅和滕智豪每天的看课外书时间。

　　沈迅0.4时，滕智豪1/4时。

　　0.4和1/4是两个不同形式表示的数。

　　三、自主探索、学习新知

　　1、解决问题

　　要解决的策略，解决这个问题就是要比较两个分数的大小。

　　估计学生会出现把时化成分来比较，把分数化成小数和把小数化成分数来比较。让班内学生进行评价和质疑，在讨论中理解这几种方法。

　　2、分数化成小数

　　（1）独立练习，探索转化方法

　　把下列分数化成小数：1/5聽聽 聽聽1/8聽聽 4/25

　　练习，并思考转化方法

　　3、小数化成分数

　　把0.3聽 0.27 聽0.75聽 0.125化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同鈥湻质�化成小数鈥潯�

　　4、分数化为循环小数和带分数与小数的互化

　　把下列分数化为小数，把小数化为分数。

　　3/20 　　2/3 　　0.4 　　1.5

　　三、巩固练习、拓展运用

　　1、分数化成小数练习

　　做课本72页第1题

　　2、小数化为整数

　　做课本72页第2题

　　3、比较下面各组数的大小。

　　1/3和0.33　　 2/3和0.6　　 1/10和0.09