一、家园合作大搜集自然角的创设和丰富离不开家长的支持和配合，所以一开始我们就鼓励幼儿从家里来一些常见的、方便小班孩子照料的小盆植物带到班级里来。这样做的好处是：1、幼儿对自己从家里带来的植物比较熟悉，方...
日期：2014-01-02
一、活动区的来源“区域活动”是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式。现代教育理论认为，在人们头脑中，并不会孤立地存在着一种独立于情境、任务内容和社会因素的心理机构。儿童的认知能力是与环境的机会和...
日期：2014-01-02
引用了陈鹤琴老师的“大自然、大社会都是活教材。”特别提到乡土材料的运用要凸显本土的地域特色，以及各类乡土材料在玩教具中的应用，充分地利用了自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，...
日期：2013-12-31
一、经验感知逐渐付诸行动春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。做为较市就是带孩子们去寻找春天，通过参观月湖公园、春游、放风筝等活动感知大自然的美景。同是也可以把看到的春天带回自己的生活中来，如幼儿园、家里...
日期：2013-12-24
为了让幼儿有随时接触图书的机会，以提高幼儿的自主阅读能力，大多数幼儿园都在活动室设置了图书角。然而，教师们常常抱怨，尽管自己在图书角的布置上花费了很多精力，但图书角却还是难以吸引幼儿。这种状况大多与图...
日期：2013-12-20
一般来说，幼儿园可以运动的空间十分小，除了操场外，几乎没有大面积的运动空间。在室外进行运动，时常受天气的影响，如果碰到雨雪天，幼儿只能挤在教室内进行活动，由于活动是临时的，运动的质量就受到材料和环境的...
日期：2013-12-16
传统的环境一般较为注重整齐与划一，教师关注的是环境便于集体操作、墙面美观等功能，学期初与学期末统一更换，评价标准也往往以规范整洁、装饰效果为主，尽管环境布置中也有幼儿作品，但更多的是经过教师挑选与加工...
日期：2013-12-16
幼儿生活在五彩缤纷的世界中，常常会有许多事情、现象使他们感到惊讶、疑惑、不理解，产生一种探索奥秘、追寻原因的愿望和要求。自然科学区正是满足幼儿些愿望及其强烈好奇心的最佳场所。当幼儿为花草浇水、替小动物...
日期：2013-12-12
充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。那五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，不知不觉比较了大小...
日期：2013-12-12
案例描述早操时间到了，我们托班的小朋友先看哥哥姐姐的早操，在一旁等待。这时，只见格格撩起一只手向小宝身上拍去，我立刻将格格的手拉回来，问她：你为什么打小宝，可以打人吗？”没想到前一秒还理直气壮的格...
日期：2013-12-09
环境是养育儿童的场所，是儿童生活成长的空间，这个环境是由对幼儿有深入了解的教师为儿童谨慎预备好的，这是蒙台梭利对幼儿园环境的定义。在《纲要》的引领下，我们在实践中不断丰富、调整着环境创设，但在注重其美...
日期：2013-12-09
环境是良好的教育资源，《纲要》中指出，教师应成为幼儿的支持者、合作者和引导者……因此，我们在教育实践的过程中力求寻找师幼互动的有效策略。一、 语言区的创设与师幼互动的策略语言区是培养幼儿的语...
日期：2013-12-06
《幼儿园教师专业标准》（试行）中关于环境的创设与利用有着明确的表述：“创设有利于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境，合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。...
日期：2013-12-05
幼儿园环境创设是幼儿教育的隐性资源之一,是幼儿园一日教育活动中必不可少的重要因素。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的理念指导下,各级各类幼儿园积极响应《纲要》精神,争先恐后地投入到创设环境...
日期：2013-12-05
主题墙作为幼儿教育中环境因素中的隐性教育，越来越受到大家的重视。在日常的教学过程中我也发现，自己在创设主题墙上存在着一些缺憾。中班时期，孩子们对主题墙的兴趣并不大，主题墙就只变成一面教室中普通的墙，只...
日期：2013-12-05
