亲子口头语言交流的现状、问题与指导

　　关于0—3岁婴幼儿的教育已成为当今学前教育的一个热点，与3—6岁的早期教育相比，0—3岁婴幼儿的教育是一个全新的领域。其中婴幼儿的语言发展，亲子间的口头语言交流也越来越被重视。

　　语言发展的规律告诉我们，1～1.5岁的婴幼儿正处在语言发展的"单词句"阶段，1.5～2岁是他们语言发展的双词句阶段。1～2岁阶段是婴幼儿学习、掌握和运用简单的、常用的词语词汇的第一个关键期。

　　1岁开始有意识模仿成人的发音，开口学说话的积极性很高。此时，他们往往是用一个单词来表达自己的要求，即以字代词、以词代句。这一个字，发音还含糊不清，表达的意思可能是多种的。如：当玲玲发出的"奶"表达的是要喝奶瓶里的苹果汁；栋栋发出的甚至还不是近似音，但他配上了眼神来表达喝奶的需求。

　　当你的宝宝说"球"字，表达的语义可能是"我要玩皮球"，也可能表达了"这是我的皮球"的意思，或者是要"妈妈拍皮球"等。

　　这些都说明，宝宝已经开始学着用一个单词音节来表达意愿，和大人进行交流了。

　　1～1.5岁喜欢模仿大人的语词发音，热衷于反复练习一些常用动词的发音，他们对语词的理解能力也有了较大的提高。也有一些婴幼儿仍处在单词句阶段，由于发音器官的不成熟等因素会出现发音紧缩现象，有的婴幼儿还会出现言语"沉默"现象。不过，这只是短暂的现象，成人不必担心。

　　1.5～2岁婴幼儿似乎一下子"哑巴"开口说话了，他们会表现出很高的说话积极性，甚至出现"词语爆炸"现象。一般18个月左右的婴幼儿能说出20～30个常用的单词，21个月左右能说出近100～150个单词，到24个月已能说出200～300个单词。

　　同时，双词句也在飞速增长，21个月婴幼儿的双词句有60个左右，到了24个月则有1000个左右。

　　此阶段，婴幼儿的语词理解能力也在迅速提高，可谓"与日俱增"。在语言表达交流中婴幼儿有以音代词、一词多意、以词代句的特点，并逐步从由使用单词句向双词句以及多词句、简单复合句过渡。

　　随着语言能力的发展，他们的思维智能不断提高，如：1岁半以后的婴幼儿能注意力集中地注视电视画面，随着电视中的剧情内容手舞足蹈或嬉笑；会手握图画笔乱涂乱画，进行"涂鸦"；在玩积木、玩具电话游戏中，偶尔也表现出一些认知倾向，出现观察、记忆、想象、创造的萌芽状态。

　　但是0—3岁婴幼儿的教育还是存在很多不足之处。笔者对于该年龄段的亲子口头语言交流的情况作了一些简单调查，发现了很多盲点。

　　一、亲子口头语言交流的现状及问题

　　现在的一些年轻父母亲是最忙碌的族群，忙于自己的工作，忙于应付社会变迁，忙于自己的学历进修等等，把自己都搞得象陀螺般旋转着，只为了应付外在的需要，而忽略了孩子的需要、孩子的发展。导致了孩子们的语言得不到及时地发展。

　　还有些父母亲恰恰相反，他们将过多的关注、过高的要求施加给天真无知的孩子们，学了母语（地方性语言）又学普通话，还要加些外国语，使得孩子“无从说起”，从想说发展到不知怎么说，最后干脆不说。

　　笔者认为低龄幼儿哪怕是尚未开口的孩子，都有一对灵敏的耳朵。亲子交流的好时机就在你与孩子见面时的分分秒秒。只要你俩见了面，无论孩子是否述说，你都要学会做“婆婆嘴”，不停地述说你的所思所想，尤其是那些孩子感兴趣的话题，不要过于复杂化。

　　看过生活中亲子互动的点点滴滴，发现家长们经常表现出某种亲子交流的型态，其原因大致分为三类：

　　1、成长经验影响：

　　通常自己的父母怎样的方式对待我们，我们自然就学会用那样的方式待人。比如：父母亲属于权威型，那么自己在与孩子交流时很容易受上一代的耳濡目染，无意中采用了命令式的口吻！

　　2、价值观的影响：

　　下列价值观影响了亲子交流时父母的交流方式：

　　（1）是为你好，所以你要听我的。（说理说服型、权威型）

　　（2）情感、想法的表现要含蓄，所以我不需要明讲你就应该了解。（暧昧型）

　　（3）家和万事兴，所以只要求的平静、和谐，万事皆可商量。（溺爱型、矛盾型）

　　可见家长不同的经验、价值观等形成了不同的交流方式。不妥当的方式就会使交流的内容在传递和接受时产生误差，如：父母亲明明是出于爱孩子才禁止孩子去做一些危险的事情，或要孩子学一些东西，但孩子感受到的却是“禁止、控制、命令”而不是他们所能理解和接受的“爱”！从而导致了一些负面影响。

　　一种是孩子和父母之间彼此无法了解真正的意思，而影响了孩子和成人之间的融洽平等的关系，还会给孩子造成一种成人的不信任、反抗、委屈或没有安全感等情绪情感。

　　另一种是可能形成孩子的一些负面的人格特质。如：退缩、没意见、或自我为中心、固执己见。

　　二、现代亲子口头语交流对策

　　以上的这些负面影响都是大家所不了解的，笔者认为可以采取以下亲子交流方式。

　　1、接纳

　　（1）接纳“孩子在尝试中学习”

　　学习过程中难免有失败，要鼓励孩子敢于说、多说，无数次的反复才能帮助孩子建立发声、讲述、交流的经验。

　　（2）接纳“孩子是一个人，也会有情绪”

　　情绪一向是干扰交流的最大障碍，所以在交流时发现孩子有情绪或自己带有某种情绪，就必须在交流之前这个情绪问题。

　　2、选择

　　（1）选择是一种自由

　　不要每次和孩子交流时总是你在寻找话题，或总是想教会他些什么，应该激发孩子自己寻得话题，　　能自由自如的和家长交流。

　　（2）父母学会问问题，孩子就学会选择

　　在问问题过程中，孩子能明确自己要做些什么、说些什么。如“你准备怎么收拾这些玩具呢？”、“你愿意帮妈妈做些什么事啊？”、“我很佩服你能自己吃饭，你是怎么做到的？”

　　总之，孩子虽然小，但我们成人见到他们的第一件事就是亲亲他，抱抱他，同时要将你对他的思念告诉他。哪怕他只会咿咿呀呀，也要询问他的感受。只要几分钟，你们在情感上就得到了交流。不断的语言刺激也为孩子的“开口”作着积极的准备。一旦到了入托时间，那么在接送孩子的路途上，你既可以询问他在学校的生活，以此了解他各方面的发展，也可以一路边观景，边教其有关天气、物候、世态、人情形形色色的知识。入眠前的陪伴，可以随孩子年龄的增长而变化出各色亲子活动。孩子婴儿期，那是我们每天“触摸亲热”的时间，尤其是夏天，洗完澡的香宝宝在父亲或母亲的亲吻下，发出动人的欢笑，从头到脚落满了至亲的热吻，宝宝会在满足的咯咯声中，渐渐投入梦乡。据心理学家介绍，那是宝宝容易饥渴的皮肤获得了满足。 宝宝稍稍大一些，儿歌、唐诗、故事反反复复，伴着宝宝渐渐入睡。不经意间，你的宝宝学会了模仿讲述。

　　特别提示：

　　1，交流应该是随时随地的，可以结合所见所闻，不厌其烦地教给宝宝相关的词语；

　　2，交流不能太复杂，简单为好；尽量用短词短句帮助宝宝表情达意；

　　3，耐心倾听宝宝罗嗦难懂的话语，宝宝说错了也不要当场指出甚至指责，应该不动声色地示范准确的发音和词语。

　　创造条件让宝宝和各种各样的人交往，促进语言更好地发展。

　　研究表明，越早获得交往经验，越有利于孩子的性格、情绪、智力、社会适应能力和语言能力的发展。宝宝在和人的交往中不断地学习表达，发展自己的语言能力。成人只要做个有心人就能和孩子成功交流，同时也能更好的帮助孩子发展语言能力。