家庭教育中的“期望效应”

　　心理学家罗森塔尔和稚可卜曾在美国一所小学，从各年级随机列出“有优异发展可能的名单交给老师，8个月后复试时，名单里学生的成绩增长较其他同学快，并在非智力因素方面也明显的发展。这就是教育心理学上著名的“ 罗森塔尔效应”，又称“期望效应”。

　　期望，是人们主观上的成功概率，是人们对自己或他们行为结果的某种预期性的认知，是一种理智的期盼，是一种内心的深情，但绝不是唠叨，更不是横加框框。

　　高苛刻的家长对孩子常以同情的态度，设身处地地结合孩子的客观环境，以及内心的想法和感受去评价，如：“我看你一定……”“我以为你就是……”“你肯定改不好了……”等等，从而拉大了与孩子的心理距离。

　　可见，期望效应的关键，在于不断鼓励孩子去应验自己的期望，使这些孩子更加自尊、自信、自爱、自强，激发起奋发的情绪。对不同的孩子要有不同的期望值：对优秀生引导他们“从一个胜利走向另一个胜利，使他因成功而产生的过高期望值适当降低；对中等生，要引导孩子充分估计成绩，将求知欲望作为优势需要“欲罢不能”。对差生要寄于希望，奖励成功不纠缠过失，力求“今天要比昨天好，明天更比今天强”。有远见的家长应用积极的期待潜移默化地鼓励孩子上进。

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　　教师期望效应

　　张宇 作于 2006年1月15日

　　教师期望效应

　　景贤学校 李凤英

　　内容摘要：看到期望效应如此神奇，本人想到如能将其合理地运用于教学，其效果可想而知。于是本人走上研究之道，主要从以下几方面研究：什么是期望效应？什么是教师期望效应？为什么有如此大的效应？其心理基础是什么？教师期望效应有什么实施的必要性？如何合理地实施教师期望效应？

　　关键词：期望（Expectation)、期望效应（Pygmalion effect）、他人期望效应、教师期望效应

　　一、什么是教师期望效应

　　期望是指一个人根据对自己以往的经验和期望对象能力大小的感知，在一定时间里预期其能够达到某种目标或满足某种需要的期待和向往。

　　期望效应就是著名的皮格马利翁（Pygmalion）效应。是根据古希腊的一个神话命名而来。说的是国王皮格马利翁（Pygmalion）发现了一块难得的好石,晶莹剔透，令人爱不释手。于是国王将石头雕成一尊美丽的少女像，每天早晚都含情脉脉地长时间凝视少女像，期待着石像能变成真人。国王的诚意感动了上帝，锲而不舍的期望产生了神奇的效果。一天早晨，国王欣喜地发现美丽的少女已端坐在他的床前.有时候，期望就是具有那么一种神奇的力量，从而产生令人难以想象的结果。人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应："说你行，你就行；说你不行，你就不行"。