提出问题的过程，就是发展智力的过程

　　爱因斯坦曾说过：“发现问题比解决问题更为可贵。”“?”里蕴藏着伟大的科学创造。“苹果为什么往下落?”——牛顿定律产生了；“水开了，壶盖为什么往上跳呢?”——蒸气机发明了；“人跑得比光更快会怎样呢?”——相对论创立了。这些问题都是人们屡见不鲜的，为什么只有牛顿、瓦特、爱因期坦对这些问题如获至宝，抓住不放呢?重要的一条就是他们有敏锐的观察力，善于从人们熟视无睹的事实中发现奥秘所在。而这种敏锐的观察力，正是由年幼时的好奇心发展而来的。儿时的好奇好问得到顺利的发展，就会变成强烈的求知欲和创造兴趣，关键在于家长怎样对待幼儿一个个天真的发问。爱因斯坦的叔叔通过一个小罗盘来激发他的求知欲；居里夫人的母亲带着年幼的女儿去散步，到大自然中增长知识，都是早期教育子女的极好范例。

　　有些家长对孩子提出的问题，不是随便敷衍几句，就是吹胡子瞪眼，这是不明智的。做家长的不但要认真回答孩子的问题，而且应该启发孩子不断地提出问题，因为，提出问题的过程，就是发展智力的过程。因此，希望年轻的父母要认真对待孩子的“?”，让孩子智慧的火花。放射出耀眼的光芒。

　　对于幼儿提出的每一个问题，做家长的都要认真回答，且不可敷衍了事。有一次，我女儿听了《曹冲称象》的故事后，提出了什么叫“浮力”的问题。我认为回答这个问题，如果单讲定义太抽象，小孩子一时难以理解，就答应假日和她一起做实验。星期日，我用洗衣盆和一些小砖块，同她一起做浮力实验。她感到新鲜，兴趣很浓。实验做完以后，她不肯把水倒掉，坚持自己再重新做一次。两个月后，在阅读幼儿读物《阿基米德的故事》时，有这样一段描写：“迎面驶来的船只越来越多，低低的船身，表明已装满货物即将离港了。”小女儿就立即联想到“浮力”的道理了。