1、自读第3段。　

　　2、回答：小松鼠做了什么？

　　边回答边划：每天　 都　　　　　　

　　3、每天是什么意思呀！（体会焦急的心情。）

　　4、他看到花生了吗？（没有）

　　5、可是，引读——（师把图上的花摘下来）

　　第四段

　　过渡：等了这么久，都没看见一个花生果，这时候小松鼠会怎么样？（很难过，奇怪）

　　1、出示第4段。（自读，同桌读，可以加上合适的动作。）

　　2、你能来当当小松鼠，可以加上合适的动作，边读边表演。

　　（评讲时，突出“自言自语”，并理解。）

　　第五段

　　过渡：是呀，花生果到底被谁摘走了呀？（生：谁也没有摘。）那花生果到哪儿去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）

　　1、你能上来找找花生果吗？（学生上台把图上的泥土拿掉。）

　　2、哇，原来花生果真在在泥土里。（学生情不自禁地说了出来。）

　　四、延伸课堂。

　　1、小松鼠在我们小朋友的帮助下，找到了　　　　 （花生果） 师指题目。

　　2、我们告别了松鼠，我想问问小朋友，还有哪些植物吃的部分也是长在泥土里的？（自由说。）

　　五、学习生字。

　　1、小朋友们说得太棒了，你们看森林里的花朵开得可艳啦，你想让它开得更艳吗？读出花朵中的生字，并且给它组个词，它们就会开得更漂亮。相机读、贴。

　　2、配乐描红。要注意到每一个学生握笔书写的姿势，做到头正、肩平、臂开、足安。