教学目标：

　　1、 复习生字。

　　2、 通过多种方式朗读、感悟课文；让学生自己动手实践课文内容；用“渐渐”说句子，积累语言。

　　3、 懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学重点、难点：

　　朗读感悟课文；明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　教具准备：

　　小矿泉水瓶多个，小石子若干，道具一套，课件一组。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入新课。

　　二、复习生字。

　　三、理解课文内容。

　　1、 学习第一自然段。

　　（一生读、一生对其评价，师指导读，再指生朗读，齐读。）

　　2、 学习二、三自然段。

　　（1）　　　 生自由读课文找出乌鸦喝到水所想的办法。

　　（2）　　　 生分组按课文内容进行实验。

　　（3）　　　 用“渐渐”说句子。

　　（4）　　　 指导读二、三段。

　　（5）　　　 用一句话夸夸乌鸦。

　　3、 学生创作课本剧进行表演。

　　四、拓展思维：如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　五、总结本节课学生学习情况。

　　教学反思

　　如何让低年级的学生乐学、愿学，提高语文教学质量？我在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。

　　一、培养学生亲身实践的能力。

　　在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

　　二、激发学生的表现欲。

　　在充分了解课文内容后，我设计了一个问题“你们想不想看一下我们班的同学表演的乌鸦喝水的故事？”同学们是异口同声地表示同意。学生在分组创作课本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来，结果冯玮同学的表演更是让大家耳目一新。学生的表现欲被充分地调动起来了。