17 小壁虎借尾巴（A、B案）

　　教学目标

　　1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。

　　2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3．初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重点

　　识字和写字。

　　教具准备

　　图片、生字卡。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　新邱区中部小学 陈然

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．借助图画独立读课文。(遇到不认识的字画下来，想办法认记。)

　　2．小组合作。(小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。)

　　3．指名读课文。(分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么?)

　　三、再读课文，读中感悟

　　1．读课文。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)

　　2．小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读，让学生利用图片表演。)

　　3．没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读，注意语气。)

　　4．小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)

　　5．小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，(指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。)

　　6．齐读第7自然段，思考：(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。

　　指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。)

　　四、课后延伸

　　你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。

　　五、作业设计

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．交流学生收集的资料。

　　2．出示生字卡片，读准字音。

　　二、分析记忆字形

　　1．利用识字方法记忆字形。