环境促进多元智能发展（上）(3)

　　视觉——空间智能集中了其它一些相关技能，这些技能包括视辨别、再认知、投射、心理图像、空间理解、映像操作、复制内外心像等，每个人都可能拥有或表现出上述这些技能的部分或全部。例如，达芬奇等人，就是通过伟大的艺术作品显示其空间智能。其它如牛顿，把宇宙视为由各部分彼此关系所集合的一架机器，这正是微妙内心图像的证明。

　　养育者的问题：

　　我的宝宝对书中的符号或图画好像不太感兴趣，怎么办？

　　我们的建议

　　点缀居室环境：将长椅、座椅或抱枕都成为深受宝宝欢迎的居室辅助物品。在居室中，放置彩色的织布或亮丽的地板垫，就如同展示一些美术佳作。还可布置一些墙报或图画、插花或盆景，或交互呈现不同物品，创设启迪宝宝视觉活力的环境。

　　放置各种形象化工具：形象化工具有各式各样、包括纸张、粉笔、铅笔、墨水、颜料、照相机、电脑、录影带和投影机等。让宝宝妥善地整理和保存这些工具，既可保证他们随时使用，又避免显得凌乱。

　　开设家庭展示区：为了避免宝宝在视觉上的负担过度，可选择居室的特定空间展示美术作品、资料或照片。在家庭中展示所搜集的艺术作品，有时可以达到与展览馆相媲美的水平。

　　音乐智能之宝宝听到音乐没有反应

　　音乐智能拥有独特的规律和思维结构，与其它智能没有必然联系。

　　音乐无疑是最古老的艺术形式之一，音乐作为自我表达的方式，以人的声音和身体为器具。音乐是与人类共同存在于世界之中的艺术。我们在诞生前，就伴随着母亲的的心跳声一起生活9个月。我们与自己的心跳和呼吸节律及更精妙的新陈代谢和脑电波活动节律共存。人类与生俱来就拥有音乐的天赋，每个人都能够发展这种才能。

　　在儿童早期，对音乐发展具有决定性的影响。4-6岁是对声音和音调敏感性发展的关键期。在这个时期，一个丰富的音乐环境能够为今后音乐能力的发展奠定基础。在布鲁姆的《在幼儿期的天赋发展》一书里，他指出在他研究的天才钢琴家中，很多并非来自音乐世家。不过，他们的双亲都健在，都支持宝宝发展音乐兴趣。同时，音乐家都有一个温馨、关爱和支持他们的启蒙爸妈。在以后的事业发展中则有一位严格要求的爸妈。

　　养育者的问题：