扩展释词思路 优化词语训练(3)

　　(十一)上挂下连法：这是一种将放到具体的语境中，结合上下文意思来释词的方法。如“雄伟”一词，在学生理解了全文内容后，反复咏读语句，结合观察书中插图，领会“雄伟”是形容“人民大会堂”的气势大，这样比单纯利用“词语手册”来理解，要深刻得多。

　　二、切实训练 、指导运用

　　解释词语，理解词义，其根本目的和归宿是“指导学生正确地理解和运用祖国语文、丰富语言积累……使他们具有适应实际需要的……阅读、写作、口语交际能力。”所以，教师指导理解的同时，必须适时训练，使其能运用，。当然训练形式必须多样，无论是基础训练，还是课后习题，但归纳起来，无外乎以下六类：即注释性训练，鉴别性训练，分析性训练，积累性训练，归类型训练和综合性训练。教师把握训练类型，根据学生的年龄特点设计出相应的题目。如学生领会“到处”的意思后，让学生说出“早上起来推开窗户一看，哈!到处都是雪!”中“到处”具体指哪些地方，这样既训练学生扩散性思维，也真正使学生积累、内化语言文字