开放课堂 研读感悟(3)

　　这是第二板块研读中最难解的一句话，学生是懂非懂，处于一种“愤悱”状态，需借点拔、引导之力。

　　师：你说得很有道理，这句话确实值得研究。（点击课件）出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

　　点拔：

　　（1）让学生自由地充分地读。

　　（2）师：无穷无尽稀奇的事指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？

　　生：“无穷无尽的稀奇的事”指的是刚才讲到的雪地捕鸟、捡贝壳、刺猹、看跳鱼儿等事。“他们”指“我”的一些朋友、少爷们。“高墙上的四角的天空”是指天空很小，

　　生：我认为没那么简单的，“高墙上的四角的天空”不仅仅指天空小，实际上借此来说明“我”和“我”的朋友们生活的空间小，眼界狭窄，知识贫乏。

　　生：我有补充，与前面的感叹词“啊！”连起来一读我发现“我”在对闰土敬佩、羡慕的同时，还表示“我”对自已生活环境的不满，渴望有象闰土一样自由自在的生活。

　　生：我也明白了这一点，课文中说“四角的天空是院子里高墙上的，”这真是这些少爷们生活的地方，与闰土的生活环境一比，他们觉得自已太封闭了，也想到外面去看看，所以才会有这样的感叹。

　　师：请同学们将“啊！”和“院子里高墙上的四角的天空”连起来想一想，再读一读，体会“我”当时的这种感情。（指读——点拔——再指读——齐读）。

　　适时、适度的点拔，解放了学生的大脑，开阔了他们的思路，使其茅塞顿开。教学也就此推向纵深。

　　三、争辨研读 开放课堂

　　师：我曾了解到有一个班的学生为闰土和“我”谁知识多而发生争论，有的学生说闰土知识多，有的学生认为“我”知识多，同学们！你们认为谁多呢？（同学们跃跃欲试）今天咱们也来争论一番，但老师有几个要求：

　　（1）认为闰土知识多的坐到右边。（称正方）认为“我”知识多的坐到左边。（称反方）

　　（2）先在组内讨论，准备充分的理由，可在课文中找，也可以自已想的。

　　（3）在争辩过程中，当你觉得对方言之有理，可改变你的选择，并变动座位。（学生坐两旁，认为闰土知识丰富的人数稍多一些。）

　　围绕课文主旨，精设专题，引导争辨。在争辩中进行语言实践活动，充分展示学生心灵自由，凸现个性。