开放课堂 研读感悟

　　一、整体感知 探究深读

　　师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读6—8节，完成填空：（　　　　 ）的少年闰土。可以根据教材内容填，也可自已想，可以填一点，当然更欢迎填几点。（此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读……都在根据自已喜欢的方式研读。）

　　开放的填空，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读文的兴趣和自信，按自已喜欢的方式研究，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。

　　师：不忙回答，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。

　　生：我填“能干的少年闰土”。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。

　　生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。

　　生：我想填“机智勇敢的少年闰土”。因为当时海边沙地上，他一个人敢管瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。

　　生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。

　　师：请几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自已的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。

　　（雪地捕鸟 捡贝壳 看瓜剌猹 看跳鱼儿。教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。）

　　板块研读，弹性填空，学生多元读解。既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。

　　师：那么，“我”对哪件事印象特别深刻呢？为什么？

　　生：雪地捕鸟。因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我”对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。

　　生：我认为是“看瓜刺猹”。因为上一堂课我们学过，“我”与闰土分别了三十年，一看到闰土，就想起他少年时看瓜刺猹的画面，课文第一节描写着，可见对这件事印象非常深。

　　师：是呀！所以课闹姓舛??乱簿徒舷晗傅匦戳恕?SPAN lang=EN-US>

　　二、重点研读 随机点拔

　　师：鲁迅是我国伟大的文学家，他写的文章都有十分精妙的词句，请大家重点研究“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”这两部分内容，找找最值得研究的词语、句子、甚至是标点；可以自个儿单独思考，也可以同桌或四人小组讨论；还可以离开座位与他人合作。等会儿交流时，可以汇报自已的研究成果，也可提出问题请大家帮助。（学生研读课文，不时地圈点、评注、查资料、讨论；教师巡回，不作任何提示性指点。）