让学生的作文回归生活(2)

　　“小壁虎呀，你向老牛借尾巴，你是不能用的，小壁虎你应该向老鼠、去向你的姐姐哥哥们借，这样你才能装上你尾巴呀……”这竟童真的语言就是他们自己的。“小蝴蝶姐姐你哭了”我们应该去赏识孩子那幼稚童真的语言，抒发他们的孩童的世界。为什么我们不能说花儿睡觉了，不再与小蜜蜂做朋友啦，为什么不能说蜜蜂飞进教室，它就是来听我们讲课的，看看我们有没有认真呀……赏识孩子的幼稚，让他们去借、去写，那是怎样的一幅画面呢？也因为孩子有幼稚的想法才使得他们的文章更具有生活性。老师能够去赏识，去尊重他们，学生对于作文就更感兴趣，觉到我们的作文也可以这样来表达。

　　四、提倡引导真实童真的语言。

　　孩子们的语言就是一首精美的诗：“花朵上蜜蜂的家”“妈妈是孩子的家”“沙漠是骆驼的家”“没有失败就没有经历”“我真相追求美好的生活”“我抓到了一只蟋蟀，可是它很调皮，老是要跳走”……这些充满了童真又呈智慧火花的语言，我们能够说我们的孩子写的不美吗？当学生能把自己的所看所想用自己的语言来表达，不管怎样是教师所要提倡的。在写作教学中教师更应要有引导学生真实在表达自己的感受，在阅读教学中、在指导观察中、在口语交际中、在学生的习作中，引导学生去直抒胸意。往往我们更注重了文章的结构，文章的句子的表达，词汇的优美。在写作中又强调在某一体裁的习作该怎样怎样写，使得学生为了写出老师所要求的模式，只好在空话、假话上做文章了，这样也失去了他们的真实。让我们去引导那真实的童真，让他们也有自己的语言。