把识字的主动权交给儿童自己(2)

　　1、火车到站了，我们快去看看是什么东西。（课件出示美术课上完成的姓名树照片）

　　谁把我们美术课上的姓名树带到这儿来了呀？（课件语音出示：欢迎一（2）班的小朋友。听说你们班小朋友很喜欢美术，这姓名树是你们一起做的吧，真漂亮！不过来这儿容易，但马上要回去可难了，这回去的火车票上的题目可没有那么简单了。题目我可以先告诉你们老师，我可以给你们一点点的提示。半个小时后，看你们能不能顺利的回去。）

　　2、导：咦，没话了呀，题目我是知道了，可是他说现在不能全部告诉你们，最多给你们一点提示，说了他就不让我们坐火车了，不过我相信我们一定能行的。 [课件语音这一环节的设计，激发了学生的学习兴趣和热情。]

　　二、认识学生中的姓，初步认词。

　　1、[出示姓名树（姓用红色的标出）]你有什么发现吗？ 　　

　　题目可能和“姓”有关系哦！出示“钱”会念吗？会就自己轻声的念一念。[课件逐个出示姓]　

　　2、　导：那些黄色的字到哪儿去了呀？我们快过去看看。

　　A、 姓这个的小朋友起来读读看。

　　B、 当小老师领读

　　三、自主认字和识词

　　导：又有什么提示拉（课件动画飞入拼音）

　　1、四人小组合作自主识字（把你会的教给其他小朋友）

　　2、交流汇报。（四人小组读、男女竞赛读，指名读，齐读）

　　四、多种形式巩固生字，拓展识字

　　1、 出示姓名树

　　学生自主认字。（看自己都会了吗？不会的问问旁边的小朋友）

　　2、 我会认 [古筝配乐]把写有姓的纸发给学生（拿出水彩笔把你认识的姓涂上你喜欢的颜色，不认识的字问问身边的同学，或者问问老师，学会后给它画上五角星）

　　[通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动的去其他各组走走，与更多的伙伴交流，有助于培养自主合作的意识和能力。使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松]

　　咦，我们的火车回来了

　　（课件语音：你们一（2）班的小朋友真聪明，真团结，我非常满意。你们火车票的题目就是你们老师哪儿的卡片，祝你们一路顺风。）（课件出示火车站的图）

　　3、 开火车游戏（开火车认读生字娃娃）