新课程更注重创新能力的培养
新课程更注重创新能力的培养
面对急剧发展的国际形势,为迎接知识经济和信息时代的到来,为适应飞速发展的社会主义现代化建设,创新能力的培养变得日益重要了。我们应如何为创新能力的培养打下坚实的基础,成为摆在教育工作者面前的一项重要的课题。 强调培养学生的创新能力,并不是说过去的教育一点也没有培养创新能力,而是在不自觉的情况下进行和得到的。对于中小学生来说,首先要培养他们具有创新的意识和创新的精神。这种意识、精神是在教育实践的过程中不断加深的。传统的以“应试”为主要目的的教育评价体系显然不能适应这种要求。我们教育工作者就要行动起来,走向创新之路。新课标评价体系有新标准:全面综合评价;评价方式多样,评价主体多元;立足过程评价,定性定量结合;关注个体差异,促进学生发展。评价学生不在以单一学分定学生的好坏,全面评价学生的素养,不仅关注学业成绩,而且关注多方面的潜能和特质的发展,尤其是探究与创新能力、自主学习能力、合作学习能力、实践能力,以及学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习过程、学习方法、情感体验。用三维目标,进行综合评价。
一、由单纯的升学式教育走向素质教育 素质教育并不是不要升学考试,而是不要把考试、升级、升学看作是唯一的目标。
素质教育反对应试教育,考试可能考到的就学,不考的就不学,重点考的重点学,不重点考的就不重点学,笔试能反映的素质特别强调去培养,用其它方式才能反映的素质就不重视培养。新课程特别重视教育过程,使其科学有效地进行,使学生德、智、体、美各方面的素质得到和谐发展,使每个学生的潜能得到充分的发展。
二、由传授式的学习走向探究创新性的学习 探究创新性并不是不要老师的讲授、引导,而是不要那种呆板的机械的讲授。
强调探究式学习,可以说是这次课程改革最大的亮点之一,也是这次课程改革最难的新探索。探究性学习的强调,给学生的学习和思维提供了新的挑战性。在教育的过程中使学生始终处于主体地位,不是把已有的经验性知识被动地传授给学生,而是让学生充满兴趣地主动地获取知识,从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实基础。 语文课程不仅十分强调探究,而且在新的语文课程标准中,把探究提升到新课程基本理念的第三条来对待。“课程的基本理念”第三条是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” 。这突出表现在各课后面的“研讨与练习”中。如“在山的那边”课后第一题是:“朗读全诗,感悟诗中的思想感情。诗歌,除字面上的意思外,往往还有深层含义。探究一下,诗中的‘海’与‘山’蕴含着什么意思?”这里,提示了供学生自主探究的题目。第二题:“联系上下文,品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可作参考)。”不仅提供了供学生探究的问题,而且通过括号中的问题为学生的探究提供了引导和指导。另外,语文新教材在一学期中设计了六个综合性的学习单元(三大三小),供学生集中进行规模比较大的探究活动。
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