浅谈培养学生口语交际的能力(2)

　　(2)问路交际。问路是出门人常有的事。如你到某个不熟悉的地方走亲戚会朋友，只有亲戚或朋友的地址，你不懂怎样走，该怎么办？请你在这个“问路”的口语交际活动中，用上文明语言，请求他人帮助，从而尽快找到要找的人。

　　(3)其他交际。如向人道歉，这也是小学生中常遇到的事。当你做错了事情，伤害他人的利益就该向人道歉，表示你对错误的认识和改正错误的决心；如果需要赔偿的，就照价赔偿，这样才是一个好孩子。比如：你不小心损坏了同桌、邻居小朋友的玩具，你怎样到他家去认错、赔偿？这样的教学实践活动，学生乐做，又感兴趣，在玩中又训练了口语交际表达能力。

　　二．抓好课堂口语交际训练的主战场

　　新大纲明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”课堂教学是师生交往的双向互动过程，课堂应成为学生口语训练的主战场。所以，在课堂教学中，教师要善于挖掘教材中有利于口语交际训练的内容开展教学。采取灵活多样、喜闻乐见的训练方式进行训练，促进学生口语交际能力的提高。好动、好表现是每个孩子的天性。在课堂教学中，我把教师对学生的评价换成生与生之间的评价。给学生创设更多的口语训练机会。因为生生交流呈现的是一种相互平等、轻松的交流氛围。学生从中获得自尊和尊重他人。课堂中积极交流的良好氛围对一些胆小、信心不足的同学也是一种良好的鼓励和促进。如教学中“请大家仔细听，这位同学读得怎么样？”“他答得好在什么地方？”这是让学生听清楚，听明白；指导学生在听的基础上学会思考，学会给别人提看法；还有“你讲得很对，能不能说得再响亮些？”这些都是对学生口语交际信心的激发，利于培养学生口语交际的能力。

　　三．开展课外竞技训练学生口语交际能力

　　课堂上的学习主要是以集体的方式进行的，学生广泛的兴趣、爱好，突出的才能不可能都在课堂上得以表现出来，我们充分利用课余时间开展各种竞技活动为学生提供口语交际训练的舞台，每周课外活动时间是我们班的口语交际活动时间，我们利用这个机会安排讲故事、读书报告会等竞技活动评出“故事大王”、“阅读大王”“小博士”等，给予表扬或鼓励。这样对激发学生的学习兴趣，提高口语表现能力的作用很大。例如在进行朗读或讲故事竞技时，将学生的朗读或演讲录下来，再放给学生听，学生兴趣盎然。学生读得好的录音，让学生带回家放给家长听，学生又得到家长的表扬和鼓励，提高了他们对语文的兴趣，同时也使学生学会了倾听、善于表达，激发他们的潜能，唤起他们的自信，提高了他们的口语交际表达能力。