作文教学的几点体会(5)

　　1、持之以恒。在小学阶段的整套教材中，只有第五册进行了日记教学，而以后均未出现过。要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要我们老师在四至六年级，连续不断，持之以恒地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。

　　2、循序渐进。日记作为学生学习语文及其他方面都有极大帮助的这一文体，要使学生终身享用，我们只有在教学训练中，按照规定的训练要求做到循序渐进，才能达到上述这一最高目标，一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。对三年级的学生来说，只要求在一定时间内记记日记，四年级时可规定每周每人至少写三篇，六年级时可规定每周每人至少写四篇。老师要定期在周一或其它时间收阅，形成惯例。二是在训练记日记的内容上要循序渐进。因小学各年级的学生的知识水平，认知特点都各不相同。因此，一二年级的学生只要求他们把句子写通顺，三四年级的学生应把教学的重点放在格式的规范和怎么记一件事情上，五年级把教学重点放在一篇日记要有一定的条理上，六年级可把重点放在日记和作文的衔接上。这样，使学生的日记训练由低段向高段不断地发展。

　　总之，我们在教学中，应注重学生兴趣的培养和鼓励，创设和谐、愉快的课堂氛围，对学生进行导说训练，指导学生写好日记，学生的作文能力就一定能得到提高。现在的小学生是今后四化建设的主力军，信息时代的大量信息要靠文字来传递。因此，提高学生的作文能力是时代的需要。作为语文教育工作者，只要我们在教学中转变教育教学观念，重视小学生的说写训练，学生的作文能力就一定能得到提高。

　　当然，作文教学其中的奥妙是无穷的，要探索奥妙是要不断地实践，理论联系实际，才能够有点滴体会。只有不断地实践，不断地学习才能得心应手地指导学生。