作文教学的几点体会(4)

　　（四）实践操作导说

　　实践操作活动是通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力达到提高。在进行实践操作活动时，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。例如，在教学口语交际课《我会画》时，先出示○△□让学生认识这三种图形。然后以图激趣，让学生观察课本上由这三种图形画出的东西，并说说各画的是什么。最后鼓励学生积极开动脑筋，充分发挥想象，比比谁画的又新又多。顿时，教师里热闹起来，学生积极动手，动脑开始画画。画好之后，再引导学生说说用哪几种图形画成了什么。通过画一画、说一说，激发了学生的口头表达能力，进一步促使操作、思维、表达三者有机地结合。

　　三、指导学生写好日记，为作文积累素材

　　（一）记日记对学生学习语言的促进作用

　　日记是小学阶段必须学习的应用文体之一，记日记对学生有哪些有益的帮助呢？

　　1、日记能巩固学生所学的语言基础知识。学生所学的语言基础知识只有在不断的应用中才能真正成为自己的知识，形成基本技能。日记同作文一样，要运用学生自己所学的字、词、句、段、篇及语法修辞等方面的语言基础知识。日记一旦形成习惯，就具广泛性和经常性。所以，在日记中语言基础知识也会有意或无意地得到最广泛、最自觉的实践运用。

　　2、记日记能直接促进学生作文能力的形成和提高。小学作文的性质就是练笔，“能运用恰当的语言文字，能无拘无束地把自己的见闻、感受和想象写出来。”这与记日记的基本要求是完全相同的。记日记是学生真正的“我口写我心”，基本没有什么约束，具有较大的主动性、灵活性、非常自由，而且具有强烈的真情实感。

　　3、记日记还可以对学生的思想品德进行陶冶。学生要写出一篇日记，必须有自己的感知、认识，情感等因素的参与。这就决定了记日记的过程是一个审美的过程，能起塑造学生独立自主、不断向上的健康人格的作用。

　　（二）如何指导学生写好日记

　　如果只凭小学三年级那几节专门的日记课教学，是远远不能达到日记教学的目的要求的。要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文、陶冶情操，还必须遵循以下两点：