培养兴趣　体验快乐(4)

　　三、激励评价，体味成功，巩固兴趣

　　苏霍姆林斯基说：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望，就是依靠这个力量。”学生的作文一旦完成，需要老师及时指导和鼓励，让他们体验成功的快乐，激起继续奋发向上的创作热情，创作兴趣不断巩固加强。

　　在作文评讲评改实践中，我们要千方百计地激励学生，可运用以下几种方法：一是言语激励。教师一句轻轻的赞语，一个鼓励的眼神，都会让学生激动不已，平时无论是课堂讲评或作文评语，我们都应运用一些发自内心的激励性的言语。如：“情文并茂，写得很好！”“要是最后几段写得简明、精练些，多好啊！”二是高分激励。当学生看到作文取得了好成绩，晦把成功的喜悦化作一种动力，更爱作文。平时对学生的作文除了写得好的给予高分，有进步的也应给予高分，哪怕一个词、一句话写得好，都应给予肯定和表扬，从而对基础差、畏惧情绪大的同学起到一种无形的鼓励和鞭策作用。三是欣赏激励。对写得好的作文，在讲评时可组织传阅或当堂朗读，既给全体同学以启迪，又扶持了学习尖子。四是张贴，存档，投稿等。对于好的习作，利用学习园地、校园佳作宣传栏、广播站或往报纸投稿等，为学生提供佳作展示的天地。这样，学生有了展示自己能力的机会，写作的乐趣和热情就会像火山一样爆发出来，心里充满成功的喜悦。在同学、老师、家长、社会的赞扬声中得到力量，进而激发出一种强大的创作动力，不但会快乐作文，而且会越写越好。

　　（2005年11月）