培养兴趣　体验快乐

　　培养兴趣　体验快乐

　　—— 学生快乐作文兴趣三步曲

　　乐昌市乐昌小学　蔡志梅

　　随着素质教育的不断深入，全面培养学生的写作能力愈来愈成为语文教学的重头戏。有许多教师为此进行过极有价值的尝试，但是，由于长期受灌输式教学这种定式思维的影响，作文教学仍是以教师为中心的传授，题目教师出，文章教师批，优劣教师评，仍把作文教学仅仅当作提高学生分数的手段。作文训练一律程式化、机械化，作文课堂枯燥无味，学生的作文兴趣被蚕食，自主精神被压抑，创新能力被遏制，而畏难情绪逐渐增加，恐惧心理日益严重，作文课堂真的成了“磨砺”学生的“无边苦海”。那么，作文教学中教师如何真正让学生作文变被动为主动，变“苦作”为“乐作”呢？不言而喻，兴趣是学生快乐作文的基础环节，也是最关键的环节。笔者结合自己的教学实践，仅谈谈如何通过激发学生兴趣、保持兴趣、巩固兴趣来让学生快乐作文。

　　一、增强信心，积累素材，激发兴趣

　　“我一定能行”的必胜信念，是学生快乐作文的精神动力，更是作文兴趣产生的思想基础。对于望“文”生畏的学生，教师要想打开他们心里的“结”，让他们想写，乐写，就必须从增强信心入手。在平时教学中，我发动学生成立校园外的作文兴趣小组，组织授课班级的学生开展竞赛、参观、访问、郊游等校外活动，联系家长带领学生设计情趣盎然的家庭生活。丰富多彩的活动成了学生生动的教科书，学生在活动中成为自己的主人，找回了信心，增强了信念，激出了兴趣。学生的内在动力被激发出来后，就能够自觉地注意观察周围的事物，主动多读书、多积累、多观察、多体验。信心倍增，兴致勃勃，为快乐作文打下了坚实的心理基础。

　　丰富多彩的素材是学生快乐作文的“催化剂”，更是激发作文兴趣的物质源泉。而素材的积累最关键的有两个方面：一个方面，是文化和语言的积累。提倡并引导学生充分读书，获得丰富的文化和语言积累，为快乐作文磨制生花妙笔。一是多读多实践，获得积累。采用多种形式如选择读、欣赏读等，激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材、各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力。二是多背多体会，丰富积累。为学生推荐一些好的适合学生读的书目，开展读书比赛、优秀诗文朗诵及背诵比赛、读书成果汇报会等等，激励学生到更广阔的天地去感悟语言、积累语言。三是多记多温习，巩固积累。引导学生多读多温习收集的资料，让学生熟读精思，多读课外读物，强化记忆，以达到巩固积累，记忆犹新，最后化为自己的语言文字，真正获得“积累”。另一个方面，是生活积累。作文教学中，针对小学生好玩、好奇的特点，千方百计地把学生目光引向丰富多彩的生活。一是喜怒哀乐的家庭生活。随时注意身边的人和事，参加一些有意义的家务活动。二是令人回味的学校生活。让学生开展生动活泼的课外活动，举办演讲比赛，自办刊物，编演节目等。三是绚丽多彩的自然生活。学生可以去旅行，体验大自然的风雪雷电、日出日落。四是纷繁复杂的社会生活。学生可以深入社区，调查社会，采访人物，可以走进生活的世界，了解超级市场、城市环保和乡村变化。他们用自己独特的视角去观察社会人生，用自己的身心“发现”了美的变化，产生了创作中自我表现个性的欲望。多姿多彩的生活和丰富多样的文化知识促成了作文兴趣的勃然爆发，为快乐作文打下了充实的物质基础。