自主·合作·创新(3)

　　2、创设合作氛围。

　　在教学中，教师可以有意识地以言语来为学生创设合作机会，从而增强学生的合作意识，如“谁愿意帮助他？”“谁愿意和他一起读？”“喜欢这部分的一起来读，好吗？”“给你一次点将的机会，请几位同学和你一起来试试，行吗？”等等，通过这些富有人情味的话语，激活了学生内心潜在的合作意识。

　　3、拓展合作渠道。

　　学生的合作不仅可以体现在课堂上，还可以向课外延伸。开展语文课外实践活动：办手抄报、净化我们的语言环境——寻找错别字活动、参观访问等等，通过这些活动，可以使学生充分感受到合作的重要性，从而在不知不觉中增强了合作意识。

　　三、培养创新精神——实现发展的根本。

　　《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活动的。”如何让语文的课堂充满创新活动，让学生的思维迸发出创新的火花呢？

　　1、创设宽松环境。

　　营造宽松和谐的教学气氛，是培养学生创新意识的重要前提和保证。充分地发挥学生的主体作用，让学生自主地学习，引导他们敢想敢问，创设自由的空间，真正做到陶行知先生所倡导的“六大解放”：即解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里取得更丰富的学问；解放他的时间，让他有一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。

　　2、挖掘表演素材。

　　小学生天性活泼好动、好表演，在教学中我们应充分利用好这一有利的资源。维果茨基说过“利用表演进行教学，本身包含创作的诸因素，促使孩子的思维发展，激发了孩子们的创作意识。”

　　小学课本中有许多教材都可以用来表演，如《骄傲的公鸡》、《西门豹》、《将相和》等等，让学生亲自参与设计、表演，对教材进行再想象、再创作，推动了创新思维的发展。

　　3、鼓励学生异想天开。

　　教育家乌申斯基说过：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”一些类似幼稚的想法，也许会成为学生创造发明的强大动力。《新型玻璃》教学完后，我让学生自己去异想天开：“我想发明(　　 )玻璃，它可以用来(　　　　 )。”结果学生的答案丰富多彩，这不仅激发了学生的创造力，对语言和想象力进行训练，更是对知识的运用和发展力的训练。