对开设数学活动课的思索(2)

　　三、加强研究

　　１．活动的组织形式。

　　根据我校经验，我们认为有小组活动、全班活动和全校活动三种形式。在遵守普及与提高相结合的原则下 ，以全班活动为主要形式，面向全体学生施教，采取有合有分的形式进行，同时适当成立校级活动小组，使一 部分学有特长的学生得以提高。

　　２．遵守的基本原则。

　　①自主性原则。数学活动课是为了适应学生的兴趣爱好而设置的，因此要以学生为主体，让每个学生自主 参与，自我活动。教师只是活动的组织者，只能在必要时给予启发和适当的指导。

　　②实践性原则。数学活动课重要特点是强调实践“活动”，因此要根据小学生的认知规律和年龄特点，让 他们在活动中多动手实践、多动脑思考和多动口表述，在实践的基础上培养学生的动手能力，开发学生的智力 潜能。

　　③趣味性原则。活动课是由学生自主参与，因此要以激发儿童的学习、钻研的兴趣为着眼点，使学生喜欢 活动，乐意参与。无论是目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、情境创设、效果评价都应体现趣味性， 达到寓教于乐，启智于动的目的。

　　④异步性原则。允许学生在起步上不同，效果有异，在发展上不受限制。要做到由浅入深，由简到繁，因 材施教，个别指导，要在不加重学生负担前提下，适量适度地开展，要让学生在活动中各扬所长，各尽所能。

　　⑤思考性原则。活动只是数学教学组织的形式，通过活动让学生获取数学知识，形成数学能力才是数学活 动课的最终目的。因此要让学生在活动中以典型问题为研究对象，学会一些基本的思考方法，从而掌握基本的 知识规律。选择活动内容时，要在趣味性中兼顾思考性，要使学生在活动时有思考和探讨的余地。

　　３．数学活动课的课型。

　　①拓宽延伸课。在完成教学大纲所规定的教学内容外，把课本上的某些内容适当地加深和拓宽，让学生运 用所学知识去探讨、解答，发展思维，充分发挥学生的数学才能。例如难题指导课，思路分析课等。

　　②故事活动课。结合有关数学知识的教学，通过活动的形式，讲一些数学故事。包括数学家和数学历史故 事，蕴含数学知识的童话和寓言故事等，由老师学生共同收集，可由老师讲，也可由学生自己讲。通过讲故事 ，激发学生的民族自豪感，培养学生热爱数学的情感。