以案例反思课堂 让课堂充满希望(3)

　　三维目标有效的整合了吗？

　　“知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观三维目标如何整合？”这可能算得上是课改中的难点问题了。参加课改的教师都有这样的感受：为了给学生一个探索的过程，以前一句话就能教会的知识和技能，现在必须给学生让出三五分钟来，同样，为了发展学生的价值观，教师可能也要单独化一些时间来讲，或让学生来答，这样一来，课堂就极容易完不成知识和技能的目标。

　　如何有机地整合这三个维度，让学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握了知识和技能？笔者作了一番思考。学生在探索新知的经历和获得新知的体验时，可能是挫折、失败，也可能花费了很多的精力和时间，结果收效甚微，但是一个人的学习、生存、发展所经历的过程，也是一个人的能力和智慧发展的需要。这就要求教师要更多的关注学生全面成长。

　　【案例】（苏教版第5册估算）

　　师：当爸爸妈妈带你们去逛商店时，你们对什么最感兴趣？

　　男生：暴龙机（游戏机）。

　　师：它的价格是多少，你注意到了吗？

　　生：可能是50元，和四驱车的价格差不多。

　　生：是90元，我昨天刚买的。

　　师：你买的是这样的吗？（同时出示暴龙机的实物图，标上价格。）

　　师：你们对自行车感兴趣吗？

　　多数学生点了点头。

　　师：它的价格是多少，你注意到了吗？

　　生：可能是200元。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：我买遥控汽车要200多元，我想自行车也差不多就是这个价钱。

　　师：还有其它看法吗？

　　生： 300多元。哥哥告诉过我。

　　师：为什么这两位同学说的价格不一样？

　　生：可能是牌子不一样。

　　师：昨天我看了这个牌子的自行车，价格是326元。（同时出示自行车的实物图，标上价格。）

　　师：看到这两个价格，你想到了什么？

　　生：我买不成这两样东西。我只有400元，而这两样加起来要400多元

　　师：能具体说说你怎么知道是400多元吗？

　　生： 90元接近100，326元接近300，合起来是400多。

　　生：合起来不到500元，因为90元不到100，326元不到400，所以合起来不到500。

　　师：如果你们和你爸爸妈妈说，买这两样东西，他们会同意吗？