小学数学与生活整合的一点尝试(3)

　　3借用学生熟悉的自然现象学习数学

　　在学习“循环小数时”，关键是理解什么是循环，可让学生联系自然界中的循环现象来进行教学。先让学生观看一段春夏秋冬自然风光的录像。大自然的绮丽风光引发了学生的学习兴趣，又从四季的更换、周而复始，获得了对“循环”含义的初步理解。接着，老师启发说：“像这样的事例，你们还能举出一些吗？”有的学生说：“每天早上太阳从东方升起，晚上从西边落下，第二天又从东方升起……，无穷无尽。”有的学生说：“每个星期，星期一、星期二……到星期日，过了星期日又是星期一、二、三……，周而复始，无穷无尽。”教师接着说：“那么，数学中有没有‘循环’现象呢？请同学试算：（1）21÷22，（2）1÷3，（3）0.5÷0.9。在计算和讨论中，学生掌握了循环小数的含义，为循环小数的进一步学习奠定了坚实的基础。

　　三、应用数学知识，解决实际问题

　　数学具有丰富的内涵，具体表现在灵活运用之中。特别是小学数学，它作为一门基础学科，有着特殊的运用价值。学生不仅要清楚的理解所学知识，而且还要能灵活的运用。使数学知识真正为我们的学习、生活服务。

　　1、直接应用于生活，解决实际问题

　　例，在学习了长方形、正方形及组合图形的面积计算后，就可以让学生运用所学的数学知识解决生活中的一些实际问题。可以带着学生测量一块地或一个渔塘的实际面积，并可进一步延伸，假如每平方米种4株玉米，而每株玉米收粮食0.12千克，这块地共收玉米多少千克。在教学“利息”后，教师出示一张存款单：

　　中国农业银行存款单

　　户名 × × ×　　　　　　　　　　　　　 帐号×××××——×××××

　　存款金额：15000.00　　　　　　　　　存款方式：整存整取

　　存期：5年　　　　　　　　　　　　　年利率：2.85

　　假设这张存款单是你家的，请你算出到期后一共能取出多少元？在这样的教学过程中，由于这些问题都是生活中与学生息息相关，学生学习的兴致较高，效果也比较明显。

　　2、开展数学活动——学以致用