“对话”——还语文教学一片灵性的天空(3)

　　1、观察生活，积累“对话”

　　“新大纲”强调了语文教学要“联系学生现实生活”，“要充分利用现实生活中的语文教育资源”，因此，教师要善于把学生的视野引向生活，善于把学习的主动权交给学生，给学生心灵放飞的空间。生活处处皆学问，在生活中观察、感悟，必然会积淀“对话”的内容，课堂上也一定能听到更真实的声音。

　　比如，在教学《可爱的小蜜蜂》这一课时，一位老师提出“蜜蜂明明是在为人类酿蜜，可课文怎么说是在为人类酿造最甜的生活呢？它到底给我们人类带来什么呢”这一问题，引导学生联系生活实际，认真积极地展开个性化阅读。

　　生：蜂蜜可以消炎止痛。

　　生：蜂蜜可以美容。

　　生：养蜂人收获蜂蜜，卖了蜂蜜后，可以为他带来财富，让他生活幸福。

　　生：蜂蜜能入药，在小孩的药中一般都加有蜂蜜。

　　生：在我们便秘或拉肚子时，可以温喝或冷喝蜂蜜，治便秘或拉肚子。

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　　2、演绎生活，活用“对话”

　　既然生活是学生学习的源泉，是学习语文的大课堂，我们又怎能不让学生在演绎生活的过程中活用“对话”呢？教师把教学内容指向生活，面向生活，联系生活，理解生活，表达生活，必然能帮助学生活用“对话”，“对话”又必将焕发出新的生机，释放出新的光芒。

　　《黄鹤楼送别》是苏教版小学第九册的一篇课文，讲述了李白送孟浩然前往扬州的场景。两人之间的深情厚谊洋溢在字里行间。那份依依惜别之情被语言文字表现得淋漓尽致。这种体验，学生已有一定的生活经验，故让学生演绎当时的场景，必然能更深入地感悟李白与孟浩然之间的深厚友谊。学生经过一番准备，上演了一幕感人的送别场面：

　　生（扮李白）：孟兄，此次你前往扬州，我们不知何时才能相见。

　　生（扮孟浩然）：李兄，不要悲伤，你我之间的友情如此深厚，决不会因为分别而变质，就像这滔滔的江水一样永世不绝。

　　生（扮李白）：是呀！你的人品我敬仰不已，你的作品誉满天下。这么多年来，你给了我很大的帮助，我衷心地感谢你。

　　生（扮孟浩然）：不，你也有许多令我敬佩的地方。王渤说得好：“海内存知己，天涯若比邻。”送君千里，终有一别。你就请回吧！