在教学中培养学生的阅读兴趣和习惯(2)

　　二、培养学生的阅读良好习惯

　　所谓＂习惯＂，是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯有好坏之分。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯形成了，一辈子吃亏。《吕叔湘论语文教学》一书中指出：＂语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。＂

　　1、养成＂每日必读＂、＂常读不懈＂的习惯。

　　要使学生的阅读成为学生学习生活中的自觉行动，除课堂阅读教学外，学生还必须坚持＂每日必读＂、＂常读不懈＂的习惯。虽然学生学习任务繁重，考试压力很大，但仍要求学生挤出时间进行阅读。可利用午休、起床、睡前时间争分夺秒读，自觉课前、课后时间见缝插针读。每次读一点，每天读一些，习惯成自然。时间长了，学生就会感到，一天没读书，生活中像缺少了什么似的。到那时，阅读的良好习惯也就自然形成了。

　　2、养成＂不动笔墨不读书＂的习惯。

　　读书不能走马观花，更不能不动笔墨，阅读教学更应培养学生＂不动笔墨不读书＂的习惯。要求学生做好阅读笔记，用简洁的语言概括课文内容。对重要词语和内容分别用圈、点、钩、划作记号及用旁注、批语作评论，还要把精彩的词句、段落摘抄在笔记本上。久而久之，＂不动笔墨不读书＂的习惯就不难养成。这样，学生不仅加强了对课文内容的理解，还能掌握精彩语句片断，将来为已所用。

　　2、有序阅读的习惯。

　　学习一篇课文，都需经过从阅读到领悟的过程。其中包括感知、理解、鉴赏等几个环节，环节之间有序排列，由浅入深，由易到难，反映了阅读能力的层次不断提高。教师平时在课堂阅读教学中，应有意识地培养学生这种有序阅读的习惯。如教学《驿路梨花》时，首先应感知课文内容，了解写了什么，教师可布置以下预习题进行引导：（1）小说的主人公是谁？还刻画了哪些人 ? （2）课题为何取名＂驿路梨花＂？（3）故事情节怎样？（4）找出环境描写、心理描写和语言描写的语句或段落，并体会它们对表现主题、刻画人物的作用。

　　3、使用工具书有习惯。

　　要求学生养成有问题就查工具书的习惯。不望文生义，不凭想当然，也不依赖别人。掌握一定的查找方法，无论是在时文拓展还是古文拓展阅读中，都能得心应手解决问题，并在解决问题过程中逐渐找到终身学习的途径。另外，教师还应根据学生的实际情况，及时地向其介绍一些其他工具书，如《古汉语字典》、《现代散文鉴赏辞典》等，并传授一些查阅图书资料的知识和方法。这样，日积月累，持之以恒，学生既养成了使用工具书的习惯，同时也增长了知识。