改革教学评价方法的实践与探索(6)

　　这可以说是一个人人关心的实际生活问题，同样的产品当然是少花费一点买来更好。对于学生来说，不仅有助于对“折扣”概念的理解，而且如果能做出正确的比较，也可以说是具有了一个生活的本领，因此学生的兴致都很高。在此基础上，再进行有关折扣的其它应用题的教学，学生就不会再产生恐惧心理了。这无疑应归功于生活实例了。

　　因此，教学活动中，我尽可能做到自始自终应高瞻远瞩，审时度时，要善于固势利引导学生积极参与活动评价，特别应注重学生良好的创新品质的形成，使课堂上的每个学生都能得到尊重，得到发展。同时，我还注意加强平时的评价，目的在于强化过程，重在平时对学生所学知识的过关考核。试题根据大纲要求和各层次学生的教学目标命题，分三大类：（1）基本题，占80%，面向全体学生；（2）提高题，占10%，中等生和尖子生必做；（3）深化题，占10%，供中等生选做，尖子生必做。

　　在期末我做到进行分项考试，目的不仅重视考核学生对基础知识掌握，更重视考核学生对基础知识的应用能力，我实施了期末分四项考核：考基础知识、计算、动手操作、解决实际问题。同时做到评价方法因人而异：（1）对尖子生，采用竞争评价，高标准严要求；（2）对中等生，采用激励评价，促使其不甘落后，积极追上；（3）对困难生，采用表扬评价，寻找其闪光点，肯定进步，消除其自卑。

　　由于我能采取多种教学手段帮助学生“跳一跳，摘桃子”。对学生的点滴进步都进行充分肯定，对学生的兴趣爱好积极引导，使各类学生绐终都处于积极的探求状态之中，促进班级形成良好的学习风气，各个层次的学生你追我赶，共同提高。

　　当然，抓好课改工作方法和途径很多，我们必须作长期的探索和努力，才能适应时代的需要。在今后的教学实践中，我将进一步进行探索和实践，让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展，让每一个学生成为有用之才。