构建开放式的语文课堂(2)

　　当前的好多语文课堂也同样忽略了学生个体之间的差异，过于讲究统一，例如对于问题有统一的答案，抄写字词统一抄写三遍或四遍等等。难怪有人把当前的学校说成是“按统一模式培养同一规格人”的工厂。

　　二、开放式语文课堂的含义以及提出的重要意义

　　开放式的语文课堂是指教师在语文课堂教学过程中，从尊重学生的角度出发，从学生的发展角度出发，给予学生足够的学习时间和空间，把学生的个人经验和经历看作重要的课程资源，鼓励学生对所学知识的自我理解、自我建构，尊重学生的个人感受和独特的见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程，使课堂充满生气和乐趣。

　　开放式语文课堂，针对当前语文课堂的现状而提出，其要求打破语文课堂时间的封闭，让课堂内的时间与课堂之外的时间自然衔接，让课堂之外的时间在课堂之内自由流淌；要求打破语文课堂上空间的封闭，让教室成为使学生放松的、自由的学习、交流、研究的场所，另外，让教室外的天地也能成为语文学习的空间；要求打破课堂教学内容的封闭，让社会生活、自然生活中的内容溶入到课堂之中；要求打破语文课堂上对学生手脚的捆绑，不仅让学生的眼、口、耳、脑等动起来，还要让学生的手脚也动起来——学习语文其实也是体力参与的劳动；打破语文课堂上对学生思维的束缚，让思维运转起来；要求打破语文课堂上对学生个性的压制，让学生的个性得到自由的张扬。

　　三、开放式语文课堂教学的指导思想

　　1、“以人为本”的思想。布鲁纳提出教育要使优秀的儿童成为优秀人才，“一个良好的社会，同时也是发现每个人天赋并使这种天赋得到发展的社会。”教学的目的并不是仅仅停留在教学本身，而是为了促进学生的发展，使他们进入高一年级以及走上社会有持续发展的潜力。语文教学如果脱离人文内涵去单纯追求形式，教学便会失去灵魂，失去光泽，缺乏基础，缺乏底气。“要把语文教学看成是学生的生命体验和成长过程。”（曹明海《语文教育智慧论》）