培养学生自主学习数学的能力探究(5)
把生活实际问题引入课堂,可以在导入新知时,如“小数的基本性质”的导入可这样设计:首先让学生汇报课前在商店里调查生活用品和学习用品的单价,然后让学生说说“钢笔每支3.90元”、“茶杯每只8.50元”平时我们是怎么说的,第三步得出“3.90=3.9、8.50=8.5”,最后让学生说说为什么并导入新课。
也可在教学新知时,如“加法交换律”的新知教学可这样设计:首先让学生根据班级实际情况编几题用加法计算的一步计算应用题,第二步让学生说说每一题有哪些方法并列出算式,第三步让学生根据几个形如“26+28=28+26”的等式说说发现了什么规律,最后总结什么是加法交换律。
也可在练习巩固时,如“长方体的表面积”练习巩固时,我让学生计算做长方体形状烟囱所需铁皮的面积;如“复式统计表”练习巩固时,我让学生统计本班男女生兴趣爱好情况;如“长方形的面积”练习巩固时,我让学生测算出数学书封面的面积等等。
也可在课外作业时,如学了“土地测量”后让学生测算出我校占地面积;学了“统计知识”后让学生分析某次数学测试成绩的情况;学了“圆的周长”后让学生测算出直立着的圆柱的直径等等。
总之,培养学生自主学习数学的能力是数学教学的重点之一,作为小学数学教师有义务与责任去尊重、培养学生自主学习的能力,使学生从小能主动获取自己所需的数学知识,学会学习。