单元整体混合式教学之初探(2)

　　（2）要求读准字音。请去掉 已经在课外阅读中掌握的词语，将难念的词语多读几遍。小组交流学习，全班交流反馈。

　　（3）多种形式理解词语。

　　哪些词语的意思你已经在课外阅读里理解了？请划去这些词语。圈出你还不理解的词语，运用查字典，联系上下文，联系生活实际，找近义词、反义词等方法来理解 。

　　（4）记住字形。按不同的汉字结构给生字归类，引导学生按形声字的造字规律，用“加一加”“减一减”联想等方法，快速地记住生字，当堂听写。

　　（5）指导写字。重点指导结构复杂的“葬”“窟窿”“僵”“叠”“衡”

　　3、读熟课文。

　　在小学四年级，识字仍是一个教学重点。 学生已有了一定的识字能力，不需要教师花费很大的精力，关键是教给记忆方法。识字中强调“哪些字词你已经认识了”这个问题，使学生以多识字为荣，养成主动识字的习惯。 理解词语重视培养学生主动独立理解词语能力。

　　第二阶段、熟悉本组课文，集中进行单元阅读训练。

　　第七册第二单元的单元阅读训练是按事情的发展顺序给课文分段。

　　1、教给概念：什么是事情的发展顺序？什么是起因、经过、结果？

　　2、出示三篇课文的主要内容：

　　《雨中》讲述了人们在雨中为姑娘捡苹果的故事。

　　《当飞机遇险的时候》写周恩来在当飞机遇险的时候让伞包的故事。

　　《罗盛教》写罗盛教为救落水的朝鲜儿童而牺牲的故事。

　　请根据主要内容初步确定这三件事的起因、经过和结果。小组讨论交流。全班交流评价。

　　3、略读课文，按事情的发展顺序给课文分段。

　　自行探究，小组交流，全班交流。对有争议的段落仔细研读。

　　4、补充课外阅读材料，进行分段练习。

　　分段是语文的一种基本能力。在培养这种能力的同时发展学生 语文研究能力，让他们学会自行探究自我尝试，学会与同学合作。

　　第三阶段、以写带读，欣赏课文精彩片段，学习写法。

　　本组课文都是记事的，从指导学生如何写好一件事出发，抓住课文中精彩的片段，以欣赏人物的语言、行动为着手点，体会文章用词的精确生动。再指导写好一件事需要将事情的经过写具体。

　　1、教给欣赏课文的方法：写事的文章，重点是如何把事情的经过写具体。 这三篇课文又是如何将事情的经过写具体的？