关注学习过程,注重学法指导(3)
4、在有了切身体会的情况下,再让学生观看多媒体课件,畅谈这两种开凿方法的好处;
5、最后以“你从图中可以看出什么”引导学生升华感情真正体会出詹天佑的杰出所在。这里顺应了儿童心理,激发了儿童读书兴趣,让学生自己一边读书,一边设计绘图,既加强了学生对课文的理解,又发展了学生的想象力和思维能力。
三)演一演:
设计“人”字形线路,是詹天佑在修筑京张铁路的过程中杰出才干的最突出的表现。这是世界铁路修筑史上光辉的一页。最能反映文章的中心思想。在这一环节的教学时,我采用了以下个几步骤:
1、先让学生仔细读课文,看人字形线路;
2、同桌相互合作,利用身边的文具盒、书本、直尺等现成材料架成“人”字形线路,根据课文中的叙述让学生自演小火车司机,获得切身的体验;
3、挑选最佳火车司机当众表演,边表演 边讲述开车过程,既培养了学生表演才能,又培养了学生的口语交际能力;
4、在此基础上再出示动画演示,让学生亲眼目睹火车的行驶过程,从而产生更为丰富的体验;
5、最后让学生联系生活实践说一说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多?进一步让学生领悟到詹天佑的杰出的创造精神和才干、爱国主义精神。设置这一环节,不但能促使学生手脑并用,还培养了他们的合作能力,同时又解决了课文的难点。
四)夸一夸:
这一环节,我 在文章结束时运用,让学生以不同的身份(包括外宾)来夸赞詹天佑,夸赞京张铁路。这里还设计了请同学们为京张铁路再取个有意义的名字的活动,并说说理由。这是一个平中生奇、适度开放性的问题,使文章的中心再次得到升华,更有利于培养学生思维的广阔性、深刻性、独立性和创新性,从而发展学生的智力,提高学生的能力,既面向全体,又照顾个体,富于挑战性,可使课堂教学效果实现最优化。
四、关于作业设计
本次我安排的3个作业题,都是紧扣教学重点来设计的,做到既动手又动口,要学生既去积累课文中的语言,又动手搜集信息,培养学生搜集整理信息的能力。
五、体会(略)
林中坤,男,35岁,中共党员,小学高级教师,教科室主任,常州市小学语文学科带头人,