创新型英语教学四变(2)

　　2、　　　　　 教会学生问的方法。

　　鼓励学生问，不是让学生毫无目的地问，你要指导学生提问的方法。教师可以从以下几个方面引导学生问：发音、时态、语态、人称和数、构词法，搭配等方面，让他们问得精彩，问得捧。

　　三、变“封”为“放”。

　　英语是一门语言科学，学生只有挤身于广阔的交际实践空间里才能学好。所以我提倡开放式的英语教学。

　　1、开放空间。

　　空间在这里是指英语教学活动的空间，也是指思维的空间。英语是外语，没有社会大环境所以我们要创造环境来学习。首先，我们可以利用多媒体软件创造语境；其次我们可以通过表演，对话等在课堂创造交际环境；再次，我们可以制造一个全英语空间，例如：教室里的物体都用彩纸写上英语的纸条贴上，让同学的目光所到处皆为英语；最后我们多举行英语角与其它形式的英活动，让学生在广阔的空间里自由地飞翔。

　　2、开放形式。

　　在教学形式方面，应当尝试让学生教。易懂而浅显的内容让学生当小老师，可以锻炼他们的胆量与口语水平。交流方面要变“师－生”单向交流为“师－生，生－生”多向交流。而在测试方面要通过笔试、表演、朗读、演讲、竞赛等全面检查听、说、读、写能力。

　　3、开放内容。

　　教材内容是有限的，因此英语教师应补充有利于培养学生创新能力的内容，以渗透社会最新信息，使教学内容充满时代感。如组织学生看原装英语电影，听BBC或VOA电台，订阅《世界英语》或《英语沙龙》等有声读物，学唱英文歌曲等。

　　四、变“大班”为“小班”。

　　中国国情决定中国教育仍然要以50－60人为一班的单一班级形式来上课。这种单一班级教学形式有以下缺陷：第一，教师直接做主使学生主体受限制。第二、实践性不强，学生动口说的机会少。第三、难于因材施教。由于单一班级形式有以上的缺点，一些有识之士提出了分大班为小组的形式来上课，即班级教学小组化，把大班分为四至六人不同的小组为单位来学习。我认为这种方法是较好的，首先它符合了青少年的学习心理；其次易于教师控制课堂，组织教学；再次易于多向的交往；最后它利于引进竞争机制，让学生不学不已。教师于课堂中要善于应付，做到分合有序有度，组织要得法放得开又收得拢，这种班级小组化教学形式是值得提倡的。