创新型英语教学四变

　　创新型英语教学四变

　　广东东莞大朗新民小学杨永如 523782

　　创新是一个民族的灵魂，是21世纪教育的主题。国际间的竞争其实是创新型人才的水平竞争。因此创新教育是世界上众多国家进行教改的核心与焦点。英语教学由传统型向创新型转化也成了英语教改的热点。要实化转化，我认为要实行以下四个转变。

　　一、　　 变“教”为“学”。

　　传统英语教学强调系统语法学习和语言点的分析，忽视学生的实践，即重教轻学，主次倒位，极大挫伤学生学的积极性及创造性。要克服这种现象，英语教学要做到：

　　一、　　 让学生做学习的主人。

　　大家早已公认“学生才是学习的主人” 这一理论。但是许多教师已习惯了“一统天下”的“主讲”地位，还是喜欢牵着“主人”的鼻子走，把“主人”当作“知识容器”，往他们身上注知识却不让他们发挥潜能，进行创新活动。因此学生的创新思维与创造能力受到了极大的限制，积极性亦受到严重的打击。其实，老师不环环相跟，学生也能摸索前进，学生靠自已能力学到知识或许更牢更有用。 所以，教师应放下架子，让学生真正做主人，充分享受通过自努力获得知识的乐趣。

　　二、培养学生自学能力。

　　在教学过程中，我认识到：会学的学生只是少数，肯学而不会学的是多数，不愿学的是极少数。因此，我们在教学过程中要教会学生学习方法，培养学生自学能力。怎样培养学生的能力呢？首先，教师要善教。教师应善于营造一定的情境，使教学有个良好的心态。其次教师要注重学习方法的指导。再次是要保证学生必要的学习时间，以便学生把掌握的知识由外部的实践操作转化为内部的观念操作。最后，教师应鼓励学生不断获得成功，因为成功是一种内在的动力。只要教师充分了解学生认知基础，引导其确立目标，为学生铺设知识和能力台阶，让学生探索学习并学有所得，学生便会愿去自学，不断提高自学能力。

　　二、变“问”为“答”。

　　创新精神是指敢说，敢问，敢做；创新能力是指善说，善问，善做。所以创新型的英语教学应改变传统“一问一答”模式，让学生发现问题，提出问题和 解决问题，培养其创新能力。

　　1、　　　　　 让学生乐问。

　　要使学生乐问，教师 善于营造一定的情境，精心设计“开场白”，或激趣、或设疑、或启发、或引导，使学生有良好的氛围和心态。其次，要留给学生思考和发问的空间。再次，要让学生体验成功的喜悦，鼓励与表扬发问者。最后，教师应指导学生问的方法，让学生问得精辟，问得灵活。同时，教师要有广阔的知识面，百问不倒；还要有足够的耐心，爱心和童心，时刻准备着启发学生问，让学生追着问，做个名符其实的“不倒翁”，而学生却成了“射手”，两者间碰撞，会擦出智能火花。