让学生“触摸”英语——培养学生自主学习能力(3)

　　3．运用媒体，拓宽创新空间，编会话。

　　电脑多媒体的应用为小学英语课堂教学提供了强大的辅助功能，它为教学创设了一个教与学的广阔空间，让学生自主探索、发现新知，形成英语创新能力。如在教学pep教材第二册unit 2,part b, let’s talk时，我以多媒体的形式出示了一个电视机模型，通过不断变换电视机屏幕内的图片逐步引出本课重点句型who’s that…? he’s/she’s…的操练，并以此为基础让学生感悟watch tv的真正内涵。在拓展对话的同时，我还请学生携带自己家人的照片以实物投影的形式进行操练，课件制作中的部分遮盖设计极大激发了学生的猜想欲望，在结合学生较为熟知的卡通形象、电视影星的同时更是将课堂的氛围推向了高潮。实践证明：在英语课堂教学中适时适当的利用多媒体教学设备如：计算机网络教学、录音机、录像机、投影仪、幻灯片、语音实验室等多媒体设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，通过语言图像和声音同时作用于学生的各种感官，让他们左右脑并用全身心地投入，增加了真实感，充分调动了学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，从而提高学习效率，使学生听说读写能力得到全面提高。

　　结束语：课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。英语作为"教育面向世界"的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是"teach students how to learn english"而不仅是"teach students english"。学生是学习的主人，they are learning english not from teachers but with teachers. 在英语教学中, 我们应进一步培养学生的自主学习能力。