小学语文对话教学的案例研究方案(5)

　　6．对话教学的分类

　　从纵向看，对话教学可以分为产生话题、相互理解、沟通交流、深入感悟、升华延伸五个层面。从横向看，对话教学可以分为人与人、人与文本、人与自然、人与社会四个层面。

　　五．内容与过程

　　1研究目标

　　①收集、整理若干比较成熟、比较典型的新课改背景下的小学语文对话教学的若干案例。

　　②通过对以上案例的分析，研究对话教学的“5个W”，即：在什么时机产生话题，由谁进行，什么情境下进行，为什么对话，进行什么话题，以及如何评价的问题，探索在新课改背景下小学语文对话教学的思路。

　　2．研究的进度及方法：

　　①研究的准备阶段（2004年4月～2004年5月）该阶段的主要任务是：

　　a.　　　 制定课题研究方案。

　　b.　　 收集并整理有关对话教学的资料。包括：报刊、书籍、教案、实录、录像等。

　　②研究的实施阶段（2004年6月～2005年4月）

　　a.　　　 开展案例研究。深入课堂实际，记录小学语文对话教学案例，分析案例的成败得失，并从中提炼教学思路。

　　b.　　 开展历史研究。广泛收集各种有关对话教学的教学案例及有关资料，加以分析、整理、归类。

　　c.　　　 开展行动研究。将以上对话教学的思路在语文教学中实施，并不断反思和改进、完善。

　　③研究的总结阶段（2004年5月）

　　a.　　　 归纳撰写案例。

　　b.　　 撰写课题研究报告。

　　六．预期成果

　　1．主题报告：《小学语文对话教学的案例研究》

　　2．带动本区、校骨干教师共同投入研究，提高科研水平，并将该研究的初步成果向学校、区的语文教学迁移、辐射，带动学校、学区教学水平的整体提高。

　　附录

　　1．【德】伽达默尔著《真理与方法——哲学解释学的基本特征》/辽宁人民出版社/1987年第一版

　　2．【法】德里达著《书写与差异》/辽宁教育出版社/1998第一版

　　3．【美】小威廉姆 E．多尔著 王宏宇译《后现代课程观》/教育科学出版社/2000年9月第一版

　　4．刘庆昌 杨宗礼著《教学艺术纲要》/北京教育科学出版社/1993．1．

　　5．刘庆昌文《对话教学初论》/《课程．教材．教法》/2001年第12期

　　6．黄志成 王俊文《弗莱雷的“对话教学”述评》/《全球教育展望》/2001年第6期