小学阶段“《英语课程标准》”(4)
2、做《标准》的创新者。在实施《标准》的过程中，教师对新课程标准的态度很大程度上决定了其所采取的行动。如果对新课程不理不睬，或是采取得过且过、敷衍了事的态度，或是表面上采用、暗地里仍然我行我素，这不但会对学生的全面发展不利，教师的教学水平也将因此而停滞不前，教学能力更不可能有质的提高。这将错失《标准》为教师提供的自我发展的良机。
面对21世纪的挑战，《标准》要求培养学生的创新精神。作为教师，自身创新意识的培养必然不容忽视。教师不应是《标准》的被动执行者，而应该主动积极地投入到《标准》的教学实践中，成为《标准》的创新者。《标准》无论是在课程目标、内容、评价方面，还是在课程资源开发利用上，都给教师提供了广阔的创新空间。教师要在尽量“忠实、精确”反映《标准》编写者的意图的基础上，根据自己的教学风格、学生的实际水平、学校的办学宗旨及条件等方面的实际情况，大胆创新，改革课堂教学，力争探索出一条符合中国国情、学校实情、行之有效的教学之路。
3、做《标准》的反思者。近年来，反思教学的观点已得到越来越多教师的认同并被付诸于实践。反思教学提倡教师在先进的教育理论指导下，不断对自己的教育教学实践进行反思，借以促进自身素质发展，提高教学水平和教育质量。
有专家指出，教师的信念头比教师的知识更能影响其教学行为。因此教师对新课程标准的认识无疑会影响他们的课堂教学实践。教师不但要认真钻研《标准》，在实施《标准》的过程中更不断地进行思考、反省，研究教学中出现的各种问题，积极探索解决的途径。教学如同一首曲子，同样的曲子，不同的演奏者会有不同的演绎；同样的《标准》，不同的教师也会有各自的诠释。新课程标准的成功实施，需要每位教师不懈地修炼“内功”，加强理论素养，积极主动地反思自身的教学活动。在教学中反思，在反思中提高。
四、结论。在新世纪初颁布的新课程标准为我国的英语教学，尤其是小学英语教学，提供了前所未有的发展契机。俗语说得好：“机不可失，时不再来。”在这个瞬息万变的现代社会里，作为小学教师，我们不能再以不变应万变，而要调整自己的心度，适应时代的发展，把《标准》视为自己终身学习历程中又一个挑战和机遇，并接受挑战，超越自我。
